Page 201 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

角色，使之与信息化教学环境相适应。教师的角色我认为在以下几个方面发生了
变化：
第一，教师由知识的传授者变为学生学习的指导者。在传统教学中，教学活

动更多地偏重于教师的传授与灌输，而在整合过程中倡导教师从学生的实际情况
出发，成为课程的设计者，策划者，教学过程中注意指导学生形成正确的学习方
法，通过切实可行的教学策略，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，注
重学生分析问题，解决问题能力的提升，从而促进学生综合素质的提高。

第二，教师由课堂教学的绝对权威变成学生学习的指导者、参与者与促进者。
教学过程中教师通过给学创设一定的教学情境，使学生在课堂中通过主动探索与
体验，主动获取知识，而教师在学生的探索中，通过为学生探究与学习提供有益

的指导，参与到学生学习过程中，并对学生提出具体要求，从而使他们在思维上
得到训练，在能力上得到发展。
第三，教师由原来单纯的课程教材的执行者变为课程资源的开发者与设计者。
信息技术的引入，使教师对教材由原来单纯地教教材，到现在更加注重对教材的
整合与开发，丰富了教学内容，使教学内容与学生的实际更加贴近。

第四，由原来的强调面向全体转向了注重整体与个体的相结合。在传统教学
中注重面向全体学生提出统一要求，同时也强调因材施教，但从贯彻来看，效果
并不理想，而信息技术的引入，给教学过程的个性化带来了机遇，可以将整体性

教学与个性化教学有机结合。比如在网络课件中，学生可就自己不懂得部分选择
性地点击学习，既兼顾了整体也注重了学生个体的学习。
第五，教师对学生的评价由单纯的分数评价变为了对学生的多元评价。在
传统教学中教育评价以学生学习的分数作为标准，而在信息技术与课程整合中，
教师更加注重学生的综合素质的提高，注重学生个性的发挥，使学生健康快乐的

成长。
（3）整合中教师素质与能力的转变
在信息社会里，知识更新速度越来越快，教师主要任务是教会学生如何获取、

处理信息，为学生信息素养与创新能力提高提供平台，而这就需要教师应该具有
运用信息技术在教学中实施的能力。在整合过程中，一方面教师要具备运用信息
技术组织教学的能力，需要教师具有实现教学设计方案的能力，即能够通过先进
的教学理论指导，将教学设计、教学目标、教学内容、教学策略等要素运用系统

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