Page 205 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

4. 构建信息技术与课程整合的基本模式
面对信息技术对教育产生的重大影响，积极进行信息技术与学科教学整合的
探索，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，“教

学模式也就是学习模式，在帮助学生获得信息、技能、思维方式时，也是在教他
们如何学习”，因此，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根
本性变革成为深化课程改革的必然趋势，下面我结合我的教育实践谈几种具体的
模式：在课堂中，教师借助多媒体向学生传授知识，大量采用讲授法和谈话法及

小组合作探究相结合，进行教学。
（1）演示教学模式
这种模式是教师讲授与学生自主探究、体验相结合。这种模式在课堂教学中

的基本步骤为：情境创设——合作探究——讨论发言——形成概念、感受新知、
提高技能——教师归纳总结。这种模式主要是指教师通过多媒体创设教学情境，
将和本课有关的声音、图片、视频等以课件的形式有目的地引入课堂教学，充分
调动学生的眼、耳等多种感官感受认知，有效地激发学生的学生兴趣，加深学生
对所授知识的理解，从而实现课堂教学与信息技术的有机整合。例如我在讲授在

高一经济生活《社会主义市场经济》一课教学中，上课一开始就用多媒体展示近
些年国家完成的一些大事，比如四大工程、奥运会、抗洪救灾等，并让学生在观
察中思考问题：为什么我们国家能够有能力完成这些大事，说明什么问题？学生

观察生动、直观的照片的时候，被照片上表现的我国强大凝聚力，社会主义制度
的优越性所震撼，此时学生容易得出答案，从而自然地导入了新课。这种模式中
强调最佳情境创设，从而才能最大限度的激发学生探究的欲望，通过学生的探究、
分析，教师进行适当讲授与完善，从而完成教学任务，实现教学目标。这种模式
是信息技术和课程整合的最低层次，在这种整合方式中，信息技术是作为一种演

示工具存在的。这是实际教学过程中最普遍的整合方式。
（2）互动教学模式
这一模式是以学生的自主学习与交互式学习相结合。它强调三交互即师生交

互、生生交互、人机交互。教师在教学前布置下一课教学内容、教学目标上的方
向，由学生自己到网络中搜索素材使学生突破书本知识的限制，扩充知识容量，
学生在对大量信息获取、处理的过程中，实现对知识的多角度思考以及素质的全
面提高，在这一过程中，可以同伴之间互相实现资源共享，交流。实现了人机交

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