Page 212 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

理的教材与教学资源，更好地进行理实一体化课程教学。帮助学生在学习汽车网
络营销时，有更加明确的学习目标和任务，动手动脑，培养和提升学生的实践技
能，为今后的工作打下更为坚实的实践基础。

（三）整合课程内容，搭建课程体系
基于工作过程的课程开发理论核心是教学过程要与工作过程结合。在课程开
发过程中，需要遵循实际工作岗位、岗位典型工作任务分析、行动领域归纳、学
习领域转换的逻辑和程序。因此，基于工作过程的课程开发理论与职业教育具有

明显的适切性。将工作过程与教学过程密切对接，将工作过程中的工作标准、工
作任务与中等职业教育的专业标准、课程设置等紧密联系起来。
根据职业教育对人才培养的目标和要求，以汽车营销行业的岗位能力、职业

需求为导向，基于工作过程的教学改革。通过多模式构建实践教学体系、多方式
改革课程教学环节，将教学课堂迁移到工作环境中，实现学生在工作中掌握汽车
网络与新媒体营销知识和技能素养。一方面能够弥补教学理论的滞后性，另一方
面，能够充分调动学生对于未来相关工作的期待和向往，发挥主观能动性。
1. 紧贴岗位实际，建立基于工作过程的教学理念

（1）职业情境贯穿化
当学生进入课堂的那一刻，教师就要将未来就业贯穿于每一堂课的教学中，
激励学生树立学以致用的观念，让学生明白所学专业课程与未来可能从事的职业

密切相关，并以此为抓手，培养学生的工作技能。在实际教学中，汽车网络与新
媒体营销课程教学设计不断围绕工作实践进行调整，以此提高教学设计的有效性。
不断充实教学内容，规范实践教学行为，并逐步深化教学改革。为了充分提高教
学质量，激发学生对专业课程学习的积极性，同时培养创新性思维以及工作岗位
意识，课程内容以具体工作流程为出发点，采用职业情境教学方法。学生获得了

真实的工作感受，增强了工作兴趣、工作认知，提高了工作技能，培养了学生剖
析处理汽车网络营销工作过程中具体问题的综合能力。
（2）思政教育渗透化

为力求达到思想政治教育与知识技能教育的有效融合，专业教师需要提取本
课程重要知识点中所涉及的思政教育要素，同时借助思政教育案例，将职业道德、
职业素养、工匠精神、劳模精神等新时代社会主义核心价值观渗透到课堂知识技
能的学习掌握进程中。在课程教学过程中，深化思想价值教育的引领、传授为人

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