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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

突发事件时头脑清醒、反应迅速、应变适度。很多国家把全球发生的刺杀政要案
件进行搜集、整理后，汇编成场景式教学课程。警卫人员在身临其境的感觉中，
一遍又一遍地反复演练如何发现刺客、掩护警卫对象、制服刺客、撤离事发现场

等各个环节的基本技术要领。为了真实地反映警卫工作中可能遇到的各种危险场
景，在模拟训练中需要使用空包弹、塑料子弹，有时也可使用一些威力较大的爆
炸物。如，针对近年来出现的汽车炸弹、人体炸弹、火箭弹袭击事件，在模拟的
警卫现场附近或警卫车队经过的道路旁，可使用真炸弹引爆废旧汽车，使受训人

员从听觉、视觉、嗅觉等各方面亲身感受震耳欲聋、火光冲天、硝烟弥漫的真实
场面，锻炼他们临危不乱、冷静处置突发事件的能力。
（4）组建蓝军对抗训练队伍进行实战化训练

在各种训练方式中，模拟训练效果已经得到很大程度的认可。但在模拟训练
中，参训者事先已经预知即将开展的想定作业，甚至对开始时间、内容、过程和
训练方式都有一定了解。在突发事件处置训练中，存在着处置流程化问题，突发
性体现不够，从锻炼心理素质和提高实战情况下处置能力角度来看存在差距。因
此，在实战化训练中要突出突发性和情境性，在没有预案、突然发生情况下开展

训练，训练环境越逼真、越接近于实战，训练效果就越明显。笔者认为，应组建
蓝军对抗队伍，平时单独训练，在实战化训练时投放到训练场。
（5）优化考核内容和方式提高实战化能力

一是开展综合性考核。前文所述实战化教学，是结合实战需要，体能、射击、
驾驶及战术一体化模式的综合性教学，因此也需要开展综合性考核。在考核中，
要加强对学生体能、执勤能力、小组协同配合、处置突发情况等综合素质和能力
的评价。二是改进考核方式。注重过程性考核，将严格的考核与淘汰贯穿于整个
教学过程，达到由“常规考”向“过程考”的转变。使学生在教学训练中持续保

持积极状态，使其所学业务知识技能直接得到近似实战的不间断检验，同时也可
以及时思考、研究、总结反思考核中遇到的问题，从而真正实现教学与实战的紧
密衔接和良性互动，达到“学考合一，以考促学”的目的。

4. 警卫专业实战化教学组织形式
警卫专业实战化教学组织形式要注重“战教合一”。首先，要组织专门力量
根据实战需要不断设置新课程，开设无人机反制、特种驾驶等一些新的教学训练
科目。其次，根据岗位职责、能力水平等，对学生分层次分类别实施教学训练，

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