Page 230 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

2. 分布骤、分阶段演练演习，整体提高技能训练效益
①技能练习初期枪械、警械合训。在训练中，我们采用致命性武器与非致命

性武器合训，长枪和短枪、枪械与警械合训的方式组织训练。达到了攻防合一，
也比较贴近实战，依据不同情况，选择不同的枪械与警械处置情况。在有限的教
学时间内学员可以接触更多的枪械与警械，提高了训练效益。②技能掌握中期穿

插到警卫（警调）课目中同训。结合警调勤务、警戒、巡逻、武装押运、武装护
送等行动的学习训练，携带枪械与警械进行训练。在学员学习新技能的同时对已
学过的内容进行复习巩固，学员在学习执勤器材使用技能的同时，对突发事件的

处置方法和不同时机枪械与警械的运用有了更深刻的认识。③技能熟练后期在警
卫战术中应用。坚持“未来仗怎么打，兵就怎么练”的原则，在传统的教学方法上，
克服单一的注重受训者技能的提高，而忽视了战技术结合。技能最终是为战术服

务的。赋予了警卫勤务技能教学新的生命力，是对传统的教学方法创新和突破。
以战术应用为核心，做到“技能娴熟、行动内行”，促进学员素质的整体提升。
3. 抓好心理训练，确保处置情况时技术动作不变形

①开展心理素质拓展训练。警勤工作的特点是可能会遇到冲击哨位、爆恐袭
击、枪击警卫目标等突发事件，这会使警卫人员的心理受到的冲击，影响现场判
断和处置，技术动作变形。因此，应当依托军地相关资源，系统开展心理素质拓

展训练，训练警卫人员迅即反应、沉着冷静的心理承受能力和应对危机能力，强
化遂行任务的心理素质。②设置“战场情境”，提高心理适应力。我们通过游戏
对抗和实兵红蓝对抗训练，模拟真实的战场情况，以“准战场训练”标准和要求

实施训练，缩小训练与实战差距，让学员适应真实战场情况，体验复杂多变的心
理感受，让其在心理超负荷的情况下，完成各种战术动作，培养学员坚定、顽强、
冷静等心理素质。广大学员的技战术水平和心理素质明显提高，应变能力、实战

能力明显增强。

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