Page 34 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

一重要因素。他明确了“教育技术”是指系统技术——对教与学的过程的设计、
评价、管理和媒体技术—教学媒体的开发、利用技术的总称。祝智庭教授对“技
术”的阐述与其相似，他将技术概括为物化技术（设备、仪器等硬件及其相关软

件）和智能技术（知识、策略、方法和技巧等）。
钟志贤在祝智庭论述的基础上，又强调技术是支持学习的工具，也就是学习
者借助技术进行学习，即“learn with”（用技术学习）。他的这个观点，突出了
学习环境设计的重要性，强调教学要调动学生主动学习，这充分体现了建构主义

的技术应用观，代表了技术与课程整合的主流趋势。因而进行语文信息化教学，
就必须把握好“用技术学习”的技术应用观，充分将信息文化与课程文化“互动
调适”，“培养和创生课程教学的开放、平等、民主、共享的精神意识，使我们

的教育价值观念、思维方式、制度规范等文化变革与时代同步，而不是让信息技
术被传统惰性改造或者沦落为教育灌输和控制管理的工具”。
4. 信息化教学追求的目标——发展学生的高阶能力
飞速变化的世界需要教育实践的转变，以保障学生为未来做好充分的准备，
高阶能力就是时代对人才素质结构的要求。祝智庭认为，高阶能力主要包括创新、

问题求解、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自
我管理和可持续发展等十大能力。这与因特尔未来教育中所提出的 21 世纪公民
需要的技能——交流与合作，创造与创新，用批判性思维解决问题，信息和技术

素养，职业生涯和个人生活的独立性、灵活性和适应性——是相契合的。因而，
在教育改革的浪潮中，语文老师就应该通过语文课程教学，努力培养学生掌握这
些社会所需的特定技能，帮助他们在 21 世纪的竞争环境中立足并获得成功。
综上所述，我认为——语文信息化教学就是以素质教育与新大纲理念为依托，
以建构主义学习理论为指导思想，借助现代信息技术进行教学设计，以促进学生

高阶能力发展为目的的语文课程教学。

二、中职工科学校语文信息化教学的意义

（一）中职工科学校实施语文信息化教学的必要性
1．语文教学具有特殊性
（1）教学对象具有特殊性
中职工科学校面对的教学对象基本为男生，以某校近五年每年招收 9——12

22