Page 37 - 教学管理与教学培训创新研究

第一章 职工教育与教学培训

（二）中职工科学校实施语文信息化教学的可行性
1. 学校具备了基本条件
目前各学校在教育信息化的投入上加大了力度，主要体现在硬件的配备与更

新上。例如，青岛市区学校早在近十年前就做到了为每位教师配备可以通过局域
校园网上网的电脑，近几年教室配备了多媒体电子白板等，每个学校都不同条件
地配有多媒体教室与网络教室。这就为尝试信息化教学提供了基本的环境条件。
另外，2000 年起就业的语文教师，在大学时都系统学习过信息技术课程，已具

备了运用信息化教学的基本能力。即使在这之前就业的教师，在学校为教室、教
师配置设备的不断更新中，也不同程度掌握了一些信息技术。因而，在中职工科
学校进行语文信息化教学并非天方夜谭。

2. 学生具有学习兴趣和基本能力
中职工科学校的男孩子，动手能力普遍较强，对新事物也有着较强烈的探
求欲。相对起听单纯抽象的讲述，他们更热衷于通过更形象生动的方式接受知
识。从调查情况看，刚入学的新生中，约 95% 以上有着三年以上的上网史；近
乎 100% 的学生每天都会借助手机或者电脑上网，且能够熟练运用搜索引擎；约
90% 的学生能够运用电脑进行图文加工、音视频的简单处理或者制作简易的 PPT

课件。学生对借助因特网这个庞大的信息资源库来学习、展示自己的特长表现得
极有兴趣，这就使语文学科实施信息化教学具备了可行性。

3. 语文教师正经受着信息化教学理念的冲击
2013 年暑假，山东省教育厅组织教师远程研修，学习主题是《英特尔 OR
未来教育项目》（2013 年 6 月）中的“21 世纪课堂中的评价”，首次将中职学
校的公共文化课教师纳入培训队伍。此次研修的主要内容，就是指导教师在教学
设计中，去充分关注对学生 21 世纪技能（即创造力、批判性思维、解决问题的

能力、交流和合作、信息素养、媒体素养、信息技术素养、灵活性和适应性、主
动性和自主学习、责任感和领导力等）的培养，这与信息化教学旨在培养的学生
的高阶能力完全契合。在这次培训中，新的教学理念极大地冲击了习惯于传统教

学的语文教师，大家在深感学习压力的同时，也清楚地意识到了未来教学的趋势：
一线教师必须在教学实践中做出转变，帮促学生为未来做好充分准备。语文教师
必须要遵循语文学科特点，从语文课程自身的教育功能出发，在培养学生语文素
养的同时，将培养学生的 21 世纪技能（高阶能力）渗透其中，这是时代赋予语

25