Page 38 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

文教学的使命。
4.“做中学”的理念与语文学科教学的追求相契合
以建构主义理论为基础的信息化教学，强调“从技术中学习”转向“用技术

学习”，即由传统的“教”转向旨在促进学习者发展的“学”，让学生“在做中
学”。李大圣教授在《百年反思——语文育人功能检视》一书中就说到，语文教
学要重“行”，在“行”中求“意会”，在“行”中获“知”助“意会”。无独
有偶，曹明海教授也认为，“语文的课堂应是学生语文‘践行’的场所”。两位

教授对语文学科教学的认识，不约而同地体现了现代信息化教学的导向，从而也
有力地说明了，语文学科进行信息化教学不仅是时代发展的需要，也体现了语文
学科课程的性质和现代语文教育的特点。

三、中职工科语文信息化教学的策略

（一）中职工科学校语文信息化教学的基本策略
进行信息化教学的根本目的在于有效地促进学习者的学习，因而在中职工科
学校实施语文信息化教学，就必须考虑到影响教学与学习者学习效果的诸多因素，

考虑到中职工科学校语文教学面临的实际问题。
1. 要把握中职工科学生的群体特征
只有如此，语文信息化教学才会有实际的操作性。相对于传统教学，信息化

教学的特点在于它由传统的以“教”为中心的教学范式转向了以“学”为中心的
教学范式。这就更凸显了学生在学习过程中的主体地位。而“学习者自身具有的
认知发展特征、个性心理特点尤其是参与活动的初始能力状况”便会成为决定信
息化教学设计能否成功的关键因素。因而，在语文信息化教学设计中，首先要分
析学生的共有特征，最大限度地把握学生的真实状况，以保证有效教学。

第一，中职工科学生严重缺乏学习兴趣，尤其轻视语文课。轻视文化课学习，
这是中职工科学生的普遍特点，从对我校 2012 级 420 名学生的入学成绩看，达
及格线的不足 40%。另外，学生普遍认为，自己进了职校是学习专业技能的——

“会修车就行了”——文化课只是副课，可有可无。学生在语文学习上缺乏良好
的动机，这很残酷地将语文教学推入了一个苦寒之地。
第二，中职工科学生语文基本能力普遍低下。懒于听或不会听、不敢说或胡
乱说、不愿读更讨厌写，这是中职工科学校学生的又一大特色。为了提高学生的

26