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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

以有效地激发并维持学生的学习动力。其次，要考虑到学生语文基础差的实情，
适当地提供给学生或者引导学生搜集形式多样的学习资源，使学生能够通过多种
感官通道，加强吸收、整合信息的能力，并逐渐改变他们习以为常的被动接受式

学习。再次，在教学实施过程中要重视对学习者的有效、及时、必要的引导，也
可设立便捷有效的评价制度加以督促，避免学生因自控力差、缺少计划能力而导
致在学习中出现“漫游、迷向和认知超载等问题”，帮助学生提高学习效率。最
后，在学习任务与学习活动的设计中，在关注培养学生高阶能力时，要注重对学

生情感态度、价值观的引导，充分发挥语文学科的育人功能。
2. 要重视中职工科学生的个体差异
俗话说，幸福的家庭都一个样，不幸的家庭各有不同，学生也是如此。中职

生——这个被中考大筛子筛出去的“弱势群体”，更是格外地“个个面目不同”。
因材施教是教育教学遵循的一条基本原则，但要落实在以班级为单位的实际授课
中，操作起来却有一定的难度。近些年，随着素质教育的提出，我们开始在实践
中重视分层次教学，试图通过这种方式尽量关照到不同层次学生的发展，但在传
统课堂上效果并不是太理想。信息化教学，以其相对自主的学习方式和更丰富多

样的学习资源，尤其是在某些要素上的可选择性，都能更充分地照顾到学生的个
体差异。正如侯器所说：“新时期个性化教学的一个努力方向就是：在现代教育
技术的支持下，通过借助技术的优势与潜力来开发智能化学习系统或者智能化学

习代理系统等，从而实现教学、学习的个性化、个别化。”这是信息化教学相对
于传统教学的一个明显优势。
3. 要体现中职工科教学的职业特色
根据每年学校联办单位调研发现，从各汽车 4S 店反馈看，他们最看重的是
实习生及毕业生的品德意识和工作态度，其次是合作、协调及沟通能力，而将专

业技能放在第三位。可见，语文教学要加强对学生的职业理想、专业意识和就业
意识教育，不仅是大纲的要求，也是用人单位的需求。因而，在信息化教学设计
中，应该有意识地突破传统教学依赖课本，或者依赖教师展示课件的束缚，借助

网络，借助丰富的信息量与信息形式，恰当地将道德教育、劳动观念教育等渗透
其中。以往与语文教学难有交集的专业信息知识与职场案例等，就可以凭借各种
形式的载体恰当地融入进来。另外，信息化教学具备传统教学无法企及的优势——
突破了时空的限制，所以在学习设计中，我们只要提供方便、开放、自由的平台，

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