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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

（4）戏剧的学习内容设计
戏剧是一种综合性的艺术形式，它兼容着文学、音乐、舞蹈、美术、化妆等

艺术因素，但在这诸多因素中，唯有文学因素是固定持久的。亚里斯多德就曾说过，
戏剧活动中其他的艺术因素，都是建立在文学因素之上。今天，我们在教材中接
触的古今中外的戏剧，就是以剧本形式呈现的戏剧文学，它供舞台演出使用，也

是我们戏剧教学的基本依据。从形式上看，剧本的构成包括台词和舞台说明两部
分。前者呈现为演出时人物的对话或者独白；后者则起着指示演出的功能，它提
供的信息越强，就越具有演出效果。两者之间的这种关系，就决定了我们在解读

剧本文学时，应时刻将文本的“言语”（人物的台词）与人物的表演动作联系起
来理解。比如这句台词：“没有事了？”我们从中获得的信息往往是单一的，就
是人物在表达自己的疑问。但要理解《雷雨》剧本中鲁侍萍的这句台词，就必须

对照她的行为——“望着朴园，泪要涌出”，在这种比照中，我们才体味到了侍
萍内心的挣扎。由此可见，对剧本的解读，就要从戏剧语言入手，了解戏剧人物，
把握戏剧冲突。受文化水平、欣赏能力和家庭经济条件的约束，中职工科学校的

学生离真实的戏剧舞台是很远的。但因为电视机、网络的普及，大多同学都通过
这些媒介接触过话剧或者戏曲，这也使学生对戏剧有了较形象化的认识。另外，
学生都有较丰富的欣赏影视剧、小品的经历，这些也会为他们学习戏剧提供帮助。

根据学生的这些实际情况，在戏剧的信息化教学设计中，就要尽量为学生搭建一
个良好的学习平台，让学生在充分理解戏剧语言的基础上，借助丰富多样的训练
方式，提高学生的鉴赏能力。另外，戏剧在创作上与小说有异曲同工之处，它们

都是以叙事、刻画人物为主。小小的戏剧舞台就是生活的真实反映，戏剧人物借
助舞台语言，诠释着的人生的意义，彰显着生活的智慧，体现着人性的美丑——
同小说一样，戏剧也可以增强学生对自身、对外界的认识，引发他们恰当地评价

自已、他人与社会，帮助他们更好地把握未来发展的方向。如学习《威尼斯商人》，
学生通过对人物台词的赏析，不仅感受到了夏洛克的狠毒、赖皮，也感受到了他
做为一名犹太人代表对当时不公平社会制度的抗争。在对这个复杂的戏剧人物的

探究中，学生既学会了辩证地分析人物，客观地看待社会制度、宗教信仰等，还
在自我反省中懂得了应该怎样做人，这对他们形成正确的价值观、高尚的道德情
操及积极的人生态度都起了帮促作用。

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