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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

固亭怀古》为例，可设计如下学习活动：①课前，学生借助网络及书刊等，查阅
辛弃疾的人生经历及代表诗词。准备两分钟的人物介绍资料（word 或者 PPT 均
可），共享在班级网站。抄录或者拷贝自已最喜欢的一首诗词，小组内朗诵交流。（培

养学生的信息素养、诗歌鉴赏能力和表达能力）。②举办诗词朗诵会。各小组推
荐两名朗诵优秀者，在课堂上展示、交流。学生在欣赏与评价诗词的过程中感受
辛词豪放的词风。（激发学生的参与意识，锻炼评价能力）③知人论世——师生
讨论会。师生交流查阅的诗人生平资料，了解辛弃疾一生的传奇经历，探究其诗

歌情感的来源。（培养学生的自主学习能力、合作探究能力、信息素养等）。④
小组探究：辛弃疾的慷慨豪情体现在何处？小组成员交流，完成讨论记录表。之后，
小组代表在班里陈述讨论结果。（培养学生的探究能力、解决问题的能力、逻辑

思维能力和语言表达能力等）。⑤展示学习成果。二选一：一是解读辛词。解读
自己最喜欢的一首辛词，上传班级网站，借助《诗词解读评价量规》自评、互评，
推选出优秀作品在校刊发表。二是举行辛词朗诵会，配乐朗诵辛弃疾的一首词，
上传班级网站，借助《诗词朗诵评价量规》自评、互评，推选出两名优秀者。（关
注学生的差异性和个性特点，培养学生的主动思维习惯、评价能力及知识的迁移

能力等）。 从这个设计可以看出，学生在主动参与学习活动、主动挑战学习任务、
主动解决学习中产生的新问题的过程中，提升了语文素养，锻炼了自身发展及终
生发展所需的能力。

第二，学习活动的设计要配置学习流程，并提供认知工具，以确保学生的有
效学习。传统教学以设计教师的教学流程为主，体现了教师“如何教”的思路，
对学生学习活动的组织安排缺乏明确的引导。因而在设计学习活动时，教师可借
助表格或者流程图来呈现学习环节及每个环节的学习任务。。借助这一表格，学
生就非常清楚先学什么，再学什么，以及每个环节的学习任务和活动。学习表格

或者流程图可简可详，它会为学生自主有序地学习指明方向，为学生的有效学习
提供了方便。另外，在设计学习活动时，要根据学生已有能力和掌握的信息技术，
提供恰当的认知工具由学生自由选择。比如提供给学生常见的网络信息搜索工具，

引导学生收集解决问题所必须的信息；提供给学生合作交流的工具，比如 QQ 群、
MSN、QQ 空间、贴吧、博客、论坛等，方便师生、生生之间的交流；提供给学
生评价检测工具如网络调查表、评价量规、测试题等，引导学生自评、互评，及
时调整自己的学习；提供给学生呈现任务（问题）和展示学习成果（作品）的工

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