Page 57 - 教学管理与教学培训创新研究
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第一章 职工教育与教学培训
计算机应用技术专业培养方案，进行工学结合实践教学体系的构建，基于岗位职
能精选教学内容，基于工学交替选择教学形式，基于实践教学的需要创建教学团队。
1. 工学结合实践教学内容
基于企业岗位职能要求，以企业的生产技术为主要标准，由学校和企业组织
专家提出实践教学内容组建方案，经论证后组织实施。首先，以技术应用能力的
培养为核心设计实践教学计划，按技术应用能力模块，即基本技能、专业核心技
能和岗位综合技能三个模块构建工学结合实践教学内容。其次，强调职业导向性，
把职业素质教育贯穿到所有实践教学环节中。
2. 工学结合课程
工学结合课程是工学结合实践教学体系的重要组成部分，工学结合课程的内
涵建设是课程建设的重点，也是教学取得预期效果的保证。计算机应用技术专业
的核心课程《Linux 操作系统服务器管理》按照项目导向、任务驱动、教学做一
体化的思路进行建设，具体做法：与中科红旗软件有限公司共同开发课程体系与
教学内容，从岗位能力出发，以职业能力培养为重点，通过充分研讨，基于工作
过程设计课程体系，充分体现职业性、实践性、开放性的要求。
从本专业毕业生的典型工作岗位———网络管理员出发，总结出该岗位的典
型工作任务为管理与维护网络设备、管理与维护网络操作系统平台、管理与维护
企业应用服务器、管理与维护用户终端，再从这 4 个典型工作任务中与本课程相
关的操作系统与应用服务器的管理与维护任务，推导出为完成该任务本课程需要
提供的 10 项技术能力，然后本着知识够用、适用的原则，总结归纳出课程需要
涵盖的 14 个知识模块。
在教学内容的组织与安排上，首先进行项目设计，根据中科红旗软件有限公
司在中小企业平台项目中的实际案例，将知识模块重新组合，形成既能涵盖知识
要点，又能体现工作岗位典型任务的 3 个项目，分别为企业网站服务器、邮件服
务器、文件服务器的设计与管理；然后进行任务分解，将设计出的 3 个项目分别
分解为 8 ～ 10 个相对独立的任务，再对这些任务进行归纳总结，将具有共性的
任务提取出来，最终形成 14 个教学任务单元，在教学活动中以 3 个综合项目为
导向，以分解出的教学任务为驱动组织教学。学生在完成所有任务单元后，稍加
整合即可完成 3 个综合项目。针对高职学生的特点，这样组织教学可以避免学生
面对一个大项目时容易产生的畏难心理。有大项目作引导，而需要完成的是相对
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