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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

管理制度一旦敲定不会轻易改变，但管理体系具有动态化特点，会随着培训的目
标变化而变化，服务于培训管理制度。培训课程体系按照员工实际情况的不同可
以划分为三种类型：一是普及型，二是基础型，三是提高型。针对新入职员工首

先要培训企业文化以及政策法规、规章制度，这就是普及型培训管理体系，其目
的在于让新员工快速了解和熟悉企业；基础型培训管理体系是针对员工进行岗位
调动、晋升规则、绩效考核指标等有关工作内容的培训；提高型管理培训的目的
是提高员工综合素养，其课程内容是动态性的，根据企业战略目标和发展方向有

所调整。只有审时度势、因地制宜，选择适合企业发展阶段的管理体系，才能实
现企业发展和进步的战略目标。
（三）加强人力资源管理培训需求分析力度

在培训正式开始前，首先要做的就是培训需求分析，这是培训准备工作中最
重要的部分，企业需要围绕三个重点来开展工作：一是组织架构分析，二是培训
任务分析，三是培训人员分析。第一，企业要对经营战略进行拆分，根据组织机
构规划培训的流程和内容分析问题，包括企业实现目标的路径是什么、企业需要
的员工应该具备哪些素质、培训能不能满足企业的生产经营目标、目前的组织架

构是否需要通过培训来完善等；企业需要判断培训资源的价值，结合财务部门制
定培训预算，明确培训时间、技术支持、资金投入等，这会对培训方法和培训内
容产生决定性的影响，如企业是否能够独立执行培训方案，聘用专业的培训教师，

租用培训场地，组织培训活动等。在判断自身能力之后，企业要确定是否需要把
培训工作交给第三方培训公司，另外，要调查分析管理人员和基层员工对培训的
态度，如果员工对培训抱有消极态度，会大大影响培训效果，需要提前干预。第
二，企业进行培训任务分析的目的是明确工作活动，也就是通过分析列出各个部
门和岗位员工的任务清单，将员工日常工作一一量化，界定任务标准，从而确定

完成工作的判断标准，制定出绩效考核方案。第三，企业通过人员分析可以确定
培训名单，首先分析各个员工的绩效，和目标岗位绩效对比，判断是否需要对员
工进行培训。在两种情况下会产生培训需求：一是员工能力不足或态度不佳导致

无法满足绩效指标要求；二是工作内容发生变化导致员工能力和岗位需求不匹配，
或是新技术的出现对员工能力提出了更高的要求，企业需要专门对员工进行技术
技巧的培训。在明确培训需求后，培训人员才能有针对性地设计培训方案，选择
培训内容和周期，增强培训效果，达到立竿见影的效果。

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