Page 93 - 教学管理与教学培训创新研究

第三章 成人教育发展趋势

有重要的作用。王倩指出，“积极引导现代信息技术运用于我国成人高等教育领
域，势必对我国成人高等教育办学机构的教学模式、办学机制、管理体制等方面
的革新产生极为深远的影响”。随着信息技术深入到成人高等教育的发展，必将

引起成人高等教育资源的转型。成人高等教育资源由原来的封闭型转向资源共享
型，实现教育资源利用的最大化，不仅有利于知识信息的传播，而且有利于成人
高等教育教学的改革。

二、成人高等教育转型的路径抉择

（一）成人高等教育转型现状
1. 办学理念转型：从粗放型教育转向集约型教育
在当前教育发展体系下，成人高等教育已经成为我国教育体系中不可缺少的

关键组成部分。成人高等教育从广义上来说主要包括成人高等教育自学考试、高
校的函授教育以及各种夜校设立的非学历教育，旨在深化学习教育体系与提高人
才能力的素养，是我国高等教育规模化扩大与文化普及的结果。随着社会文化层
次的提高以及社会对人才需求的扩大，成人高等教育对人才的培养方式也发生了

变化。成人高等教育在发展初期属于粗放式的教学模式，主要是为了扩大生源而
进行教学，在教学理念和管理上，主要依靠普通高等学校的教育理念、管理方式
进行，缺乏创新性。

随着高校教育体制不断健全以及高等教育管理理念的革新，成人高等教育开
始从传统照搬式转型为终身学习式，这对于高等教育理念来说是一项重大的教育
变革。在终身教育理念的影响下，成人高等教育变成了真正意义上的高等教育，
并在高等教育体系下发挥着越来越重要的作用。成人高等教育从传统的教育理念
转型为终身学习教育无疑会促进成人高等教育的迅速发展，改变以往的“缩水”

现象。因此，成人高等教育在办学理念的转型，不仅是一种从粗放型教育转向集
约型教育理念的转型，更是一种对传统高等教育理念的变革。
2. 办学资源转型：从传统远程教育转向现代双向教育

成人高等教育资源的合理配置是教育得以发展的基本保障，而技术资源作为
教育资源的重要部分是成人教育体系发展的动力。在传统的远程教育中，我国成
人教育主要经历了三代发展模式的变革，第一代远程教育主要以函授教育为代表，
教育对象主要是在职工作群体，教育服务方式以邮寄教材资料为主。这种函授教

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