Page 94 - 教学管理与教学培训创新研究
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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training
育方式对于受众群体来说，群体分明并且简单普及，具有很强的针对性与时效性。
第二代远程教育主要是以广播电视教育为代表，这种教育方式普及性相当高，从
省级到县级可以说是达到了全覆盖。但随着信息技术的不断发展与变革，广播电
视教育在经历了几年后发展势头也逐渐式微。第三代远程教育主要是以网络教育
为代表，是目前为止比较受欢迎的成人高等教育之一，网络教育最大的特点就是
专业性比较强，受众选择的专业范围比较多，专业课程的设置更加贴近于社会对
人才的需求。
以网络教育为代表的第三代远程教育是我国成人教育发展的特色教育之一，
是集网络性、多样性与终身性为一体的教育模式。在目前我国成人高等教育的办
学资源上，传统远程教育已经逐渐退出教育体系范畴，现代双向教育发展模式开
始发挥作用。现代双向教育发展模式主要是指以网络教育为主，其他创新型教育
为辅，多种教育资源共用的发展模式。由于信息技术不断更新，成人高等教育在
办学资源上还有些不足。因此，借助网络教育的基础实现多媒体教学是一种发展
趋势，成人高等教育在办学资源上从传统远程教育转向现代双向教育是我国高等
教育的必然要求。
3. 办学模式转型：从单一精英教育转向大众教育
在成人高等教育转型过程中，办学模式的转型是成人高等教育发展的最典型
特点。从传统的办学模式上来看，成人高等教育是以教育单一精英为主要宗旨的，
由于受众在认知方面有所差异，成人高等教育逐渐被认同为精英教育。而这种精
英教育却存在着很多弊端，很多入学者在接受成人高等教育时并不能够成为精英
人才。一方面是由于成人高等教育在教学理念上不敢突破，照搬普通高校的教育
理念；另一方面是由于成人高等教育的教学资源非常有限，影响了成人高等教育
人才的质量。
在高等教育规模不断扩大以及人才数量不断增多的情况下，成人高等教育的
办学模式也逐渐发生着变化，主要表现为降低入学门槛并扩大教育规模。高等教
育向大众化发展是一种教育趋势，也是满足我国目前教育体制变革的需求，成人
高等教育办学模式转型为大众化教育正是适应了我国高等教育发展的方向。在大
众化教育发展体系下，成人高等教育的招录标准就会发生改变，而自身的办学条
件也就成为国家重点考量的标准。同时，国家对成人高校的办学水平进行全方位
的评估与监管并将其纳入学历教育体系，也是对成人高等教育的一种认可。
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