Page 35 - 公共安全与应急管理研究

第一章 公共安全

作办学、产学研合作等全方位、深层次、持续性的合作。深化国际交流与合作。
扩大国际化教育资源，大力推进国际化课程建设，创建一批有鲜明特色和国际水
准的课程，拓展学生的国际视野；完善中外合作办学体系，开展中外合作办学，

联合培养高水平人才。
（二）深化人才培养模式改革
以服务学生、服务社会为中心，建立多元化、柔性化、包容性的培养方案，
探索复合型、创新型卓越人才培养模式。以服务学生为中心确立人才培养目标。

以学生为中心，以能力为导向，根据学生个性化发展，制定多元化培养方案，丰
富学生的课外活动，拓展学生的学习场所，培养兼具品格、知识、综合职业能力
等全方面素质，又专又博的新工科人才。以创新教育为基础优化人才培养方案。

构建创新教育课堂，利用第一课堂拓宽知识结构，利用第二课堂培养学生创新创
业能力和实践能力。将创新教育要求融入正在修订的人才培养方案中，加强必修、
通识课程创新建设。以服务社会为中心构建新工科跨学科人才培养体系。以“立
德树人、五育并举”作为教育的根本任务和指导思想，将培养国家、社会、行业
企业发展需要的“学有专攻，多专多能”、复合型、综合性的新工科人才作为人

才培养体系构建的起点与终点，构建交叉融合、跨界培养的人才培养体系。
（三）完善公共安全课程体系
研究适合于公共安全的多学科融合课程与教学模式，建立融合多学科、优化

知识结构、强化工程实践的课程体系。改革教学模式，提升学生综合能力。积极
探索综合型课程、多视角解决问题课程、交叉学科研讨课程。根据课程特点和实
际需要确定各课程的教学组织和授课形式。深化实践教学环节，理论教学和实践
教学交叉螺旋。广泛搭建实习、创新、创业等实践基地，塑造满足集成化实践教
学的平台。以“基础－理论－实践－设计”的全生命周期为载体，建立从理论学习、

动手实践再到探究学习的教学链条，把实践活动贯穿于教学全过程。完善知识结
构，构建多学科交叉融合的课程。融合“安全 +”知识结构，完善课程结构与模
块设置，加强交叉学科之间的知识联系，建设以“安全 + 大数据 + 监测 + 减灾 +

应急 + 人工智能”六学科为主，环境、人文为辅的新型课程体系。
（四）组建新工科教学团队
引培结合，引进不同学科背景的教师，深化跨学科平台建设，鼓励教师入企
挂职锻炼，重视双师型教师培养，逐步提高团队教学质量。完善教师引进制度。

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