Page 119 - 人力资源管理创新与发展实践探索

第四章 高校人才开发及职称管理

二、高校教师职称评审制度的现实审视

随着我国高校教师职称评审制度改革的不断深入，职称评审制度在促进教师

专业发展、推动高校人事制度改革等方面发挥了重要作用。然而，大学治理视域下，
高校教师职称评审工作还存在诸多问题，影响高校内部治理结构的更新与优化。
（一）职称评审目标过于功利

学术成果是高校教师职称评审的重要内容。现阶段，高校过分追求学术成果
的数量，具有强烈的功利主义价值取向，而这一倾向也在职称评审中得到体现。
职称评审目标的功利化与大学学术价值取向相违背，导致高校发展方向出现价值
取向偏移的现象。一方面，受社会环境影响，高校功利主义现象严重。随着国家

经济的快速发展，社会对高等教育办学和育人方向的影响越来越大，高校办学的
市场属性逐渐增强，社会功利主义侵蚀了高校办学的各个方面。“非升即走”的
高校教师聘任制度是高校功利主义的显著表现。这一聘任制虽然在一定程度上激

发了教师的发展活力，但忽视了学科与教师发展规律，功利主义明显；另一方面，
教师参与职称评审的目的开始功利化，教师职称的提升带来收入增加、学术权利
扩大等现实利益，对一些教师相当有诱惑力。职称评审的功利化价值取向，无益
于高校学术创新和育人质量提高。

（二）职称评审标准过于量化
现阶段，高校职称评审的不合理主要体现在评审过于追求量化指标、不同高
校评审标准不同及评审标准变化较快三个方面。

首先，高校职称评审过度重视教师发表论文的数量和论文发表期刊的级别。
不可否认的是，等级和数量可以在一定程度上反映教师学术水平，但这也导致教
师片面追求论文数量和刊物级别，影响高校教师学术创新，从长远的角度来看，
会严重制约高校教师学术水平的提升。

其次，不同高校的评审标准不同，这造成同一职称的含金量、等价性不同。
甚至有部分教师为了获取高职称，选择就职于评审标准较低的高校，获取高级职
称后就离开，导致非必要的人员流动。

最后，近年来，教师职称评审制度处于不断改革发展的状态，职称评审标准
多变，无形之中增加了教师的职称评审压力，影响教师对教学科研工作的科学规
划，影响教师科研产出，不利于教师学术水平的稳定提升。

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