Page 120 - 人力资源管理创新与发展实践探索

人力资源管理创新与发展实践探索
Exploration of Innovation and Development Practice in Human Resource Management

（三）职称评审过程不够规范
职称评审的规范性与严谨性直接影响高校教师的职业发展公平。目前部分高
校在职称评审过程中，由于评审管理制度落实不到位及学术道德失范现象严重等

问题，导致职称评审的过程规范性受到严峻挑战。首先，就高校教师职称评审管
理制度而言，其落实不到位主要体现在以下两个方面：一是部分高校专门的职称
评审制度缺失，以教师工作绩效考核制度来代替，忽视职称评审对于教师学术潜
能的评价。二是即使高校为教师职称晋升制定相关评价标准与程序，但由于种种

因素流于形式、浮于表面。这一现象的产生主要是由于职称评审过程中“论资排
辈”“人情关系”现象比较严重。其次，就高校学术道德失范现象而言，部分教
师为晋升职称，急于求成，在学术成果的创造过程中出现恶性竞争的学术行为，

如发表大量学术质量不高的论文，甚至出现论文重复发表、请人代写论文等严重
的学术腐败行为，严重影响教师职称评审的公平性和良好学术氛围的形成。因此，
在职称评审过程中，高校必须健全职称评审规范，提升论文质量要求，有效降低
高校人际关系对职称评审的干扰，保障职称评审的公平公正。
（四）职称评审主体不够多元，监督管理缺失

许多高校教师职称评审主体建设滞后，严重影响职称评审内部监管的有效性。
其一，高校教师职称评审团队组成单一，校外高水平专家引入不足。校外专家在
职称评审团队中人员组成比例的增加，可以在一定程度上优化内部监管，保证职

称评审的公平性。现阶段，部分高校出于对高校学术声誉隐私的保护，尚未引入
校外专家参与职称评审。或者有一些办学层次较高的高校有意改善职称评审主体
的结构，但校外专家数量引人不足或根据“同门”关系引人，从实际效果来看，
并没有真正发挥多元化评审主体的作用，难以确保教师职称评审的客观与公正。
其二，职称评审主体人员的专业程度不高。在高校实际的职称评审过程中，评审

工作一般由高校管理人员与该学科负责人来组织，且责任主体为行政管理人员，
学术权利作用发挥不大，存在外行评审内行的现象，导致评审结果的认可度较低。
其三，职称评审团队缺乏专门的对学术不端行为的监督与处理人员，导致评审公

平性不足。

三、高校教师职称评审制度的实践反思

高校职称评审制度是评价教师教学科研水平的重要机制。科学合理的职称评

108