Page 162 - 人力资源管理创新与发展实践探索

人力资源管理创新与发展实践探索
Exploration of Innovation and Development Practice in Human Resource Management

二、高校教师劳动关系结构体系

在高校教师劳动关系中，法律是形成劳动关系的重要法治前提，而具有竞

争力的薪酬福利保障制度是构建劳动关系的物质基础，社会关系是维持劳动关系
和谐的主要途径。高校教师法律关系是指由法律规定的高校与教师的法律属性及
双方的权利和义务关系从主观形式而言，它属于上层建筑范畴，具有一定的强制

性与权威性。由于高校与教师之间的法律关系具有学术性的特征，所以高校与教
师的法律关系有别于行政机关与公务员或企业与员工的法律关系，是一种基于学
术劳动而形成的关系。高校教师经济关系是高校与教师根据知识的价值形成的，
关于学术劳动与物质之间的交换关系，涉及高校教师收入分配、公共福利保障等

领域。
由于高校与教师的市场行为或类似市场的行为是一种营利性的利己活动，因
此，校师双方在经济上的主要目标存在天然相异性：教师希望凭借自己的学术劳

动换取较高的薪酬福利（速动比率），而高校则期望通过支付较低的人力成本获
取教师持续性的、高质量的劳动产出。高校教师社会关系是高校教师在从事学术
劳动过程中形成的一种基于心理契约、学术地位、社会融入等方面的关系。心理
契约是一种隐性地存在于内心的非正式契约，表现为教师与高校对彼此的期望；

而根据马克思 • 韦伯（MaxWeber）的观点一“地位是一种在社会评价中的特权化”，
学术地位则是高校教师由于学术分层，在学术评价系统中形成的相关荣誉与声望；
社会融入是高校教师自我身份、同僚情感、学科平台、院校组织、社会公众接纳

的程度。总体而言，社会关系既包括忠诚、关爱等积极因素，也表现为敌对、憎
恨等消极情绪，与法律关系、经济关系密切相关，却更具动态性。法律关系、经
济关系、社会关系在高校教师劳动关系中互为支撑，共同构成了高校教师劳动关
系的结构体系。

三、高校教师劳动关系的系统要素

劳动关系系统理论认为，行为主体、系统环境、意识形态、规则网络是构成

劳动关系系统的基本要素，规则的制定、建立和完善是劳动关系的内核。劳动关
系系统的运行是通过输入主体、环境变量和意识形态，以集体协商、谈判、仲裁
的方式实现中间转换，最终输出规则并反馈到输入、转换程序进行检验、修正的

150