Page 170 - 人力资源管理创新与发展实践探索

人力资源管理创新与发展实践探索
Exploration of Innovation and Development Practice in Human Resource Management

播与创造高深知识为核心，且此类工作多是以人才培养质量等精神价值的创造，
属于复杂劳动，其工作结果通常难以被量化，工作质量也难以界定；而同属于《劳
动合同法》规制下的企业普通员工，其工作内容则大多是直接物质产品的创造，

这种工作的突出特点即其数量与质量的可测性。同时，民办高校教师劳动的复杂
性也意味着其工作时间与空间的延展性，上班或下班，在职或离岗民办高校教师
都有可能发生实质性的劳动，这与企业普通员工的工作制度也有差异，故同是被
《劳动合同法》规制下的劳动关系，但民办高校教师劳动关系也存在特殊性，需

要在具体的法律适用中进行区分。
3. 社会关系：组织依附疏远性与低学术职业地位并存
民办高校教师劳动关系中的社会关系则是指我国民办高校教师在从事教学与

科研等学术活动过程与组织形成的关于组织依附性、学术职业地位等方面的关系。
同样的，民办高校教师对民办高校的组织性也分为内组织依附性与外组织依附性。
一方面，从民办高校教师的组织依附性来看，民办高校教师往往因缺乏完善
的物质保障而导致其对组织的认同较低，其组织满意度也较低，故其内在组织依
附性较低。同时，民办高校教师处于“自由、平等公正、竞争”的市场化的体制

环境下，此种体制下民办高校教师天然具有较强的“经济人”属性，具有自利性，
而其工作是以人才培养与科学研究等精神创造活动为主的利他性公益活动，故民
办高校教师存在着体制赋予的自利性与工作赋予的利他性并存的矛盾，上述两者

助推了民办高校教师对其低水平外在依附性，出现较多的教师主动流动。因此，
民办教师对民办高校内在心理的疏远与外在行为上的流动。
另一方面，民办高校教师的学术职业地位通过其对社会的重要程度、社会声
望以及社会资源占有量大小来体现。首先，就民办高校教师对社会重要程度来看，
民办教师承担着部分人才培养、科学研究以及社会服务等工作职责，但相较于公

立高校，其所作出的贡献相对较低。
其次，由于多数民办高校对教师管理缺乏长期规划，所以在民办教师队伍建
设过程中存在任职时间上的“重短轻长”、任用对象上的“重兼职轻专职”、教

师能力结构上的“重理论轻实践”以及使用过程中的“重使用轻培训”等问题，
进而导致民办高校教师的质量较低，最终导致民办高校教师的社会声望较低。
最后，就目前高校民办高校教师掌握的资源来看，虽民办高校教师由私人或
社会团体所出资创立，其资金相对来说也较低。国外私立高校能在一定程度上直

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