Page 123 - 生态经济背景下农业种植技术研究

第三章 农民教育培训研究

第二节 中国农民教育培训

一、中国农民教育培训发展历程

中华人民共和国成立以来，中国农民教育培训工作取得了长足发展，经历了
从无到有，从弱到强的过程，农民教育培训的形式也逐步多样化，从最初的扫盲
班、夜校，到后来的农村职业教育、农技推广系统、农广校及近年来国家各部门

推出的农民培训项目工程，使农民教育培训体系日益丰富和完善。
（一）中华人民共和国成立后至改革开放前的农民教育培训
1949 年中华人民共和国成立后，百废待兴，但一切工作都围绕生产建设这
个中心。这一时期最迫切的是通过教育培训提高农民的思想政治觉悟。特别是利
用冬学结合生产实际，并结合政权建设和土地改革，它有力地提高了农民的思想

觉悟，推动了农业生产的发展。这一阶段全国各地纷纷创办了工农速成中学、工
农干部文化补习学校、农民夜校、扫盲班、冬学识字班等，开展农民业余教育和
培训。1955 年随着农业合作化运动的蓬勃开展，促进了农民教育培训的大发展。

农业合作化既解决了农民教育培训的资金问题，也解决了农民学习的发动组织问
题，当时最普遍的形式是开办技术夜校。
1958 年各类民办、社办的夜校迅速发展起来教育战线也在“大跃进”的热
潮中，掀起了“教育与生产相结合”“劳动和体力劳动相结合”为中心的农村教
育改革运动。从 1956 年中国社会主义三大改造基本完成到 1966 年的十年中，中

国对农民教育培训的道路也进行了艰苦曲折的探索，取得了较为成功的经验，农
民教育培训要为农村经济建设服务，党的领导是办好农村和农民教育培训的根本
保证，教育要同生产劳动相结合，坚持两条腿走路的办学原则和半农半读的方向

等，至今仍然是进行农民教育培训的重要财富。
1966 年“五七指示”发表后，各种各样的“五七干校”客观上在一定范围
和一定程度上起到了解决农村回乡青年进一步学习知识，提高农民素质的作用。
这一时期，农业技术推广体系成为中国进行农民培训和农业科技传播服务
体系的主导力量和重要途径。从 1954 年起农业技术推广工作逐步走向规范化，

1958 年农业技术推广工作受到了极大冲击，到 1961 年基本上处于瘫痪状态。
1966 年开始的“文化大革命”，使农技推广工作相应地中断，但广大农民在坚

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