Page 126 - 生态经济背景下农业种植技术研究

Research on Agricultural Planting Technology under the Background of Ecological Economy
生态经济背景下农业种植技术研究

期新农民教育具有如下的一些特点。
（一）层次性
层次性是指高、中、初等农民教育要有层次，各层次还要分明。应根据培训

对象的文化程度、年龄学历，受训长短因地制宜，不能用“一个方子治百病”，
一刀切式的农民培训。从大众化科普性应急培训到分层次、有计划、按需求组织
实施教育培训，是新时期农民教育的发展方向。
（二）多样性

多样性是指高、中、初等农民教育，学校教育和职业培训所占的比重，也要
根据一个地区人力资源的文化、教育发展程度，经济、社会发展现状和发展需求
而具体问题具体分析。经济、社会相对发达地区高、中等比例高一些，而经济产
业结构发达程度也会决定教育结构，经济虽然很发达，但是仅仅依靠能源资源发

达的地区，二三产业就不一定比欠发达地区更为合理。对新兴产业的职业教育来
说，与该地区的经济、社会发达程度关系并不大，一开始应急、集中、短期的就
业培训比较普遍，因此，“因地制宜、分类指导、突出特色、追求实效 " 是比较
科学的选择。

（三）实用性
实用性是指全国各地的农民教育机构应根据当地农村、农业与农民现状与实
际需求，以及发展趋势，合理配置农民教育资源。
（四）开放性

开放性是指防止行业部门对农民教育的垄断行为，激活农民教育的机制，调
动各行各业对农民教育支持和参与的积极性，形成开放、灵活、有序的农民教育。
（五）前瞻性
根据新时期农村劳动力和农业劳动力的实际需求，确立科学选拔、有针对性

的培训、扶持学员创业，与企业、农民合作组织联营（动）发展的农民教育，是
以创业为核心，以农民学员为中心的教育发展模式。培训计划要根据农民的实际
需求而定，还要适时调整，课程设置也要注重农民自立自强的精神教育，注重自
主创业和流通营销知识的教育，注重社会实践。

（六）长效性
我国社会主义新农村建设时期的农民教育的长效性在于其是一个有机循环系
统，它是一个科学、合理、完整的系统工程，不再是单一、单向、封闭、垄断的

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