Page 133 - 生态经济背景下农业种植技术研究

第三章 农民教育培训研究

第三节 参与性教学模式在农民教育培训中的应用

一、参与性教学模式的目的及作用

（一）参与性教学模式的目的
开展参与性教学的最终目的在于实现学员在理论知识和应用实践上的相互融
合，促进知识向技能的转变，为学员提供更为丰富的实践和学习模式。以“农业

经济组织经营模拟沙盘课程”为例，该课程是以沙盘演练的形式，以模拟农业经
济组织的经营管理为主要内容，学员全程参与沙盘演练，通过模拟经营管理、学
员总结、师资点评等高度参与性的教学环节，让学员身临其境，集角色扮演与沙
盘游戏于一身的教学理念，来实现提高受训学员的经营管理能力的教学目标，使
参训学员能在市场调查、目标制定、监督计划、组织生产、财务管理、沟通协调、

风险防控等模拟体验中，对农业经济组织的管理理论有更加深刻的感悟。通过该
课程能增强参训学员的学习直观性，使学员能够迅速将学到的理论知识融入实际
操作中，对理论内容有更好的认识，从而推动学员的创新化学习和实践，引导学

员建立全面创新的发展思维，促进学员综合素质的提升。
（二）参与性教学模式的作用
1. 运用参与性教学模式有助于学员对所学知识的深入理解，加深其对专
业知识的掌握程度
农民教育培训的对象都是成人，大多数学员在参加培训前已经具有丰富的

工作经验，这些经验可能对学习有利，也可能阻碍新知识的接受进程。如果培训
内容符合其经验和水平，就会产生浓厚的学习兴趣，如果培训内容不好理解，超
过其水平或经验，会难以调整好学习状态，直接影响学习效果。在参与性教学模

式中，学员通过参与教学环节，进一步明确自身所学知识的实操方法，优化学习
思路，有助于提升学员理论向实操转化的能力。学员不仅可以借助参与性教学模
式领悟师资所传授的知识，还可以通过研讨和总结，对自身的知识结构进行完善
和整合。

2. 运用参与性教学模式可以提高农民教育培训师资的教学水平
农民教育培训的主体是农民学员，师资要改变的是学员的认知和能力，农民
培训的过程应该是行动性的、反思式的。作为农民教育培训师资，正确的做法是

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