Page 134 - 生态经济背景下农业种植技术研究

Research on Agricultural Planting Technology under the Background of Ecological Economy
生态经济背景下农业种植技术研究

辅导和引导，以学员为中心开展教学。参与性教学模式的运用，可以使师资在课
前准备及课程设计过程中思路更广泛、教学模式更多元，有助于实现学员需求，
使教学质量得到有效提升。同时，打破了传统的教学形式，通过沙盘模拟、案例

分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，提升学员的学习效率，对农民教育培训
师资教学质量的提升起到了实质性作用。
3. 运用参与性教学模式可以增强线上教学的实效性
运用适合的农民教育培训教学软件，会让师资在线上教学时运用参与性教学

模式更加得心应手。如“云班课”是广泛用于吉林省农广校开展线上教学的软件，
是一款融入了人工智能的免费课堂、互动教学 APP。“云班课”基于手机移动端，
实现了师资与学员之间的教学互动、教学资源共享和课堂内外的任务布置，同时
具备完善的学员激励与考评结构，能够激发学员进行自主学习，通过 APP 可以

完整地记录学习过程，既能对学员进行学习过程的考核，也能为师资提供高质量
的教研数据。任课师资可以在任何一台移动设备上轻松管理自己的班课，可以随
时布置并发送学习通知，课前布置或随堂开展教学活动更加有助于激发学员的学
习兴趣和参与感。另外，还可以引导学员利用该软件开展参与性教学活动，如头

脑风暴、投票问卷、讨论答疑、随堂测试和分组任务等丰富多彩的教学活动，进
一步提升线上教学的信息化水平。

二、参与性教学模式在农民教育培训中的应用

使用参与性教学方法是实现参与性教学模式的关键所在，能够形成学员高度
参与、师生密切互动的教学效果。参与性教学模式在教学中的不同应用分为以下
几种。
（一）讲授法

讲授法是以往农民培训中较为常见的教学方法，教师将农业知识、操作技能
通过讲授的方式传授给学员，促使其理解相关内容，消化和内化所学知识。讲授
法应用步骤包括：讲授知识、学员提问、难点攻克、巩固知识、课堂总结。在参
与性教学模式下，讲授法的主体发生了一定变化，教师不再是传授知识的主体，

学员更多的承担讲授任务。在具体应用中，教师可以提前将课堂知识以微课的形
式分享给学员，学员在经过自主学习中初步掌握知识，然后在课堂中进行知识讲
解。在学员讲解过程中，教师可发现学员在自主学习中存在的问题，有针对性的

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