Page 135 - 生态经济背景下农业种植技术研究

第三章 农民教育培训研究

进行指导。基于参与性教学模式下的讲授法，可以突出学员在培训中的主体地位，
加强学员和教师之间的互动交流，促使学员以端正的态度面对培训教育。
（二）头脑风暴法

头脑风暴法经常应用于调动学员产生新的想法，或鼓励学员发现问题、讨论
问题，进而产生解决问题的方法，通过讨论参与者应总结出新解决方法的利弊。
头脑风暴法的基本结构是：介绍前提→组织讨论→引导发言→师资总结。头脑风
暴法是一种参与性非常高的教学模式，它能使农民教育培训课程更加生动活泼，

激励学员产生更多创新思维，提高学习能动性。
（三）讨论法
讨论法是在课堂教学中以师资提出的问题为载体，采用分组的方式进行探讨，
主动获得解决问题的办法的一种教学方法。讨论法的基本结构为：师资交代讨论

题目和要求→分组讨论（督促各小组做好记录）→各小组派出代表陈述讨论结果
→师资总结点评。讨论法的优势是可以通过讨论呈现出多个观点，能促使学员在
交流过程中改变固有思维。其局限性是要求师资具有较高的技巧，把控讨论内容
不要跑题，防止少数学员利用提问影响讨论的进程。

（四）角色扮演法
角色扮演法用以提高学员解决实际问题的能力，并分析如何使用最优方式解
决问题。角色扮演法的教学步骤为：准备（根据培训目标制定剧本）→介绍（向
学员介绍扮演的角色，提前排练）→表演（参加角色扮演的学员在规定的时间内

进行表演，其他学员作为观众带着问题看表演）→总结（学员针对角色扮演的结
果，结合教学目的提出总结建议）。角色扮演法的优势是可以创造出多个机会让
学员实际感受不同情境，并体验与之对应的解决方案。弊端是如果缺乏精心的设
计和准备，会让角色扮演显得刻意和做作，变成为了表演而表演，而不是为了解

决课程设定的问题进行表演。
（五）案例法
案例教学法属于一种新型的教学方法，其参与性较高，通过真实案例的方式
传授知识，并且利用具体的情境，引导学员在情境中进行真实体验。案例教学法

可以促使学员积极参与到课堂讨论中，并且针对案例中存在的问题开展分析交流，
有助于提升农民学员的分析问题、解决问题能力。案例教学法的应用步骤为：分
析案例、学员发言、分析结果、分组讨论、总结方案。随着现代农业的快速发展，

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