Page 159 - 小学信息技术核心素养及教学

第六章 小学生创客教育活动研究

设计以及陶艺、纸艺等工艺设计。

《深圳市中小学创客教育课程建设指南》中从创客教育的属性出发，认为
创客课程至少包含六种基本要素：“生活之需、材料之识、工具之能、过程之
控、资源之选、分享之趣”。并且将创客课程类型分为三种：信息技术创客：
Scratch、可视化编程、Arduino、APP Inventor、机器人等；艺术设计创客：陶艺、

纸艺、皮影、AutoDesk3D 设计、定格动画制作等；创意制作创客：玩具、模型制作、
生活用品优化、工具改造、文创作品加工等。
其次，我们尝试自下而上的分析，这里主要从中小学实施创客课程载体出发

来进行分析。此处主要列举一些国内开设创客课程较为优秀的中小学以及教育企
业，需要说明的是创客课程载体有一定重复性，因此遍历所有学校进行调查与介
绍是不现实的，故只介绍较为成熟的小学课程体系以及教育企业中较为成熟的低
年龄段课程方案。例如，上海图书馆创立的“创·新空间”开设 3D 打印工坊、

Arduion入门、制作会走的小汽车等活动；北京西城区青少年科技馆开设电子技术、
结构设计、模型制作、智能控制、3D 打印等基础课程；北京史家小学以学校的
科技馆为平台开展创客教育，以航天、天文为方向建设了探索舱（物质科学教室）、

生命舱（生命科学教室）、设计舱（工程设计教室）、实验舱（综合科学教室）
等。杭州行知小学将 3D 打印与传统美术课程相结合，通过立体的作品来培养学
生的空间感及色彩感，形成独特的学校特色课程。北京景山学校教师吴俊杰针对

不同学段学生设计了八个类型的课程：电子、程序、材料、结构、科学探究、数
学建模、媒体传播、文案写作。
北京寓乐湾校园创客空间开设了机械结构与原理、机床加工与制造、3D 扫

描与打印、机器人编程与控制、电子控制技术与应用、Scratch 制作与应用、
Arduino 制作与应用。爱创家创客教育课程体系包含体验式课程、专项课程以及
项目课程，在 6~8 岁阶段开设逻辑思考能力、工程设计、动手制作与技术构建等
课程，在 8~14 岁开金属结构、电路、可视化编程基本应用等课程。北京瑞思驰

宇科技有限公司的基础课程包括科学启蒙课程、杠杆齿轮等物理原理课程、软件
建模、3D 打印等课程。博乐维针对小学生开设了工程、可持续能源、航空航天、
结构科学、速度、技术、机床、3D 打印等课程。慧工坊针对小学阶段学生开设

了工程机械、电子电路、机械传统、能源应用、编程入门、机器人等课程。南京
创式光盐信息科技——灿青创客小学课程包括初探三维世界、初始电子电路、基

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