Page 166 - 小学信息技术核心素养及教学
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小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School
这里面涉及口头表达能力、文案设计能力、视觉美学设计能力等，因此通过这个
环节学生可以强化自己的设计与表达能力并且增加自主操作的成就感。此外在互
评、自评、教师评等多元化的角度审视下能够进一步反思自己的设计，深化知识
体系，进一步完善作品设计。
四、小学创客课程实施要求
（一）问题情境
1. 行为指南
问题情境是教学策略实施的第一环，原则上要求教师根据学科知识以及学习
者分析进行创设，但是遵循生成课程的开发原则，问题情境也可以由学习者合作
讨论设计。
2. 具体要求
前文所述问题情境是一个目标明确但结构不良的任务，那么这种既具有生活
真实意义又具有学科抽象本质的问题应该如何设置，这里我们将具体的要求叙述
如下：其一，保持问题的真实性，增加问题的吸引力，从而促进学习者对现实生
活的理解；其二，强调问题的挑战性，问题的设计应始终在学习者的最近发展区
中，这种问题所引发的认知冲突将最大程度上激发学习者的学习兴趣，促进学习
者的学习；其三，确保问题的跨学科性，建立多学科之间的联系，符合学习者统
整的知识观。
（二）知识讲解
在该环节中，学生将进一步识别项目问题，并且在教师的指导下回顾已有知
识经验，整理调用知识体系，对问题形成初步设想，提出简易解决方案。
1. 行为指南
该环节中，教师要引导学生对已有知识体系进行回顾和总结，总结学生的问
题与障碍，评估学生先前知识的可用程度，根据学生水平进行知识点补救讲解。
2. 具体要求
知识回顾环节的主要目的在于教师帮助学生有效识别问题，辨别问题的初始
状态与目标状态，激活原有知识经验，回顾讲解欠缺知识，指导信息搜集与头脑
风暴，初步形成研究思路。教师需要注意以下几点：其一，识别问题是关键，了
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