Page 120 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

（二）项目式学习的特点

1. 以学生为中心
在项目式学习中，学生始终是学习的主体，从项目主题的选定到制定项目实
施的具体计划再到项目的实施以及项目产品的制作、评价交流反思都是学生参与

其中的，教师扮演着教练、指导者和观察者的角色，项目式学习的整个流程都是
以学生为中心，发挥学生的主体地位。

2. 以课程标准为中心
项目式学习作为一种学习活动，要有一定的学习目标和评价标准。从项目式
学习的选题到项目目标的制定和评价标准的制定都要以课程标准为核心。地理项

目式学习就是从地理课程标准出发引导学生进行有意义的项目学习，不考虑课程
标准的项目，即使学生再感兴趣、项目作品制作得再好也是失败的。教师在进行
项目式学习的教学设计时要考虑：学生要学到什么知识，掌握什么能力，这些都

是基于课程标准的。
3. 有一个教学主题
项目式学习有一特定的项目主题，学生围绕主题进行项目的实施。项目主题

来源于现实生活，教师可以从教材、试题中找到进行项目学习的主题，可以从时
事新闻或者学生在学习中遇到的困难等方面进行项目主题的确定。项目式学习中

的项目主题的确定必须以课程标准为核心，结合学生的兴趣、符合学生的认知而
且要有可操作性。
4. 有一个（一系列）驱动性问题

当你有了一个项目主题或者对一个项目有了好的创意的时候，先把它用不易
解决的或者不易回答的问题形式表达出来，这个问题就是驱动性问题。如何把项

目主题与课程标准凝练成重要的、有意义的、能激发学生参与，并且帮助他们在
项目过程中能够集中精力于锁定的目标是项目式学习的关键任务。驱动性问题贯
穿于整个项目中，学生为回答驱动性问题而进行不断的探究。

5. 有最终的项目作品
项目式学习在活动结束时要有一个或者一系列的明确的输出结果，这个结果

被称作为项目的作品。这个作品是学生进行项目式学习的劳动成果，这也是项目
式学习区别于其他教学模式的地方。项目作品应该能够体现项目式学习的目标，

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