Page 121 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的应用研究

即体现出希望学生掌握的知识、技能和思维习惯。作品的形式可以多种多样，可

以是一个报告、多媒体的展示、研究性的小论文也可以是由学生组织的活动或
表演。
6. 真实性

项目式学习的真实性是指学习内容与真实的世界是相互关联的，可以体现在
几个方面：项目有真实的背景；或者采用真实世界的工作流程、工作任务或者标

准；或者解决的是学生自己遇到的问题等。项目式学习在真实的生活情境中进行，
强调“真实的学习”。通过项目式学习让学生建立起学科知识与生产生活联系，
提高学生利用学科知识解决生产生活问题的能力。

7. 教与学为一体的完整的教学模式
项目式学习是一套完整的教学模式，学生学习围绕项目进行，项目本身就是
教学的中心，不是被安排在学生做完家庭作业、听完课、完成测试之后的常规课

堂的“附属品”。
（三）项目式学习的构成要素
项目式学习的内容（Content）是指学习的目标和主题，它是依据现实生活中

的各种复杂、非预测、多学科交叉的问题结合课程标准得出来的。项目式学习的
内容具有系统完整性的特点，是值得学生进行持续探究的。项目式学习内容的设

计要结合学生的兴趣爱好，要与学生认知水平相符合，让学生有能力去探究。项
目式学习注重学生主动的实践探索，而不是在教室被动地接受知识的灌输。活动
（Actives）指主要指学生使用一定的技术工具（如计算机）和研究方法（如调查

问卷）对项目内容采取一系列的探究行动，项目式学习中的活动不同于在网络或
者书本上随便找找，而是积极深入地探究、搜寻信息，具有一定的挑战性。让学

生在活动中构建自己的知识体系，在与同伴的交流中培养团队协作沟通能力、思
辨能力。项目式学习为学生创设探究学习的情境（Environment），既可以是实
际的学习环境也可以是教师创设的某种氛围，还可以是技术支持的虚拟学习环境。

丰富的学习情境一方面能够促进学生之间以及学生与社会团体之间的有效合作，
帮助学生开发更多的社会技能；另一方面为学生学习各种技术工具提供条件，提

升学习者的信息素养。项目式学习的结果（Result）要通过学生最终的项目作品
来体现。结果是指学生通过项目式学习获得的知识与能力，如学习能力、自我管

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