Page 144 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

提升已成为初中地理科目教学的重点，应当引起初中地理教师足够的重视。在实
际教学过程中，初中地理教师采取多元化的教学方法，引导学生进一步明确地理

分布，并通过归纳特征、过程探究的方法，比较分析各个区域的差异性，探究各
个区域的未来发展方向，并对各个区域开展全面的分析，有效提升区域认知能力。
5. 灵活应用 VR 技术，提升学生区域认知意识
初中生的空间想象能力和思维能力相对较弱，区域地理知识学习过程中经常

到遇到一些困难。VR 技术的应用不仅符合初中学生的学习需求，还能够帮助学
生在视觉和触觉等统一下，对知识予以全面的了解和掌握，从而使得学生对区域
学习的兴趣倍增。例如，在学习“祖国的首都—北京”这节内容时，教师制定严
格的教学目标，即利用 VR 技术设置“虚拟的旅行”，让学生学习北京的发展现

状和未来发展的方向。首先，教师播放 VR 资源，让学生认识到北京的地理位置、
地形等自然条件，通过设置问题，让学生分组进行讨论，即对北京的自然环境和
自然优势等进行归纳和讨论。同时，教师还可以借助 VR 资源，引导学生观看北
京现代化的建筑，分析建筑的类型和功能等，让学生亲身地感受到北京的自然条

件，培养学生的思维能力。例如教师提出问题：北京城市化发展的过程；北京的
城市职责有哪些；北京未来的规划是什么？同时，教师让学生采用“角色扮演法”，
充当导游的角色，对北京的景观进行介绍。然后教师制作 VR 资源时，教师与学

生共同制作，通过让学生对 VR 资源进行配音和作出讲解，教师将制作的视频上
传到微信群里，让学生进行观察和评估。这样学生在相互评价过程中能对北京这
一区域予以正确的认知，并认识到北京作为国家大都市在中国所占据的有利位置。

四、在初中地理课堂中培养学生地理实践能力的教学设计及实施

（一）在初中地理课堂中培养学生地理实践能力的教学设计
1. 选取适宜的项目学习主题
地理是一门实践性很强的学科，项目式教学要求学生在“做中学”，教师将

地理学科知识与生活事实紧密结合，将其加工成可操作的、具有趣味性的项目，
学生通过完成项目任务学习学科知识、锻炼实践能力。学生在完成项目式教学任
务的过程中逐渐树立地理学科思维模式，掌握地理学科规律，培养学生的地理实
践能力。

（1）项目主题的来源
合理的项目主题是项目式教学成功与否的关键。开展项目式教学的首要任务

136