Page 150 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

绝对不是简单的肯定或否定回答。

（3）核心问题
核心问题是指在整个学习系统中最核心的思想和关键问题，和驱动性问题相
比更具挑战性和开放性。对于内容问题、驱动性问题和核心问题三者之间的关系
我们可以做出如下解释：内容问题是项目式教学的基础知识，驱动性问题的推动

项目持续进行的动力，而核心问题则是进一步推动驱动性问题的更高一级的要求。
核心问题与驱动性问题之间联系最为紧密，二者性质相似，都是用来推动项目的
顺利实施的，但是核心问题从级别上来说应该是要高于驱动性问题的。二者是抽

象和具体、部分与整体的关系。因此，核心问题的设计要站在驱动性问题的上位
来考虑。
4. 制定系统全面的教学评价
教学评价是指通过一定的手段和方法，系统地搜集整理和分析资料，根据一

定的教育价值观或课程标准，对教学过程中涉及的各类教学要素、教学环境以及
教学结果等进行价值判断，为参与教学活动的教师、学生、学校以及家长等提供
进一步学习的依据。项目式教学的教学评价不同于常规的评价，二者在评价内容、

评价方式等方面有本质的区别。项目式教学主要采用过程性评价的方式，评价的
内容主要包括学生在某一阶段的学习成果和情感收获，学生在学习过程中的态度、
参与度以及专注度等。从合作来看，要评价学生小组分工是否合理以及小组合作

是否完整，小组各个成员对于整个团队所做的贡献；从结果来看，要评价学生在
学习结束后知识的掌握情况、项目学习成果的展示以及继续进行学习的态度和愿
望等。

（1）地理项目式教学评价原则
第一，注重评价学生解决地理问题的能力和过程。项目式教学目标在于培养
学生技能、情感态度与价值观，评价应该关注项目活动过程，关注学生参与项目
式教学活动的态度、参与过程中技能的培养、能否独立解决问题、是否在情感上

有变化等。教师对学生在项目活动过程中的表现及时给予评价，评价过程实际上
就是学生地理能力的形成过程，是促进学生知识和技能发展的过程。评价主要关
注项目活动过程中学生的学习兴趣、态度、方法，引导学生持续深入学习，培养

学生的高阶思维和地理实践力。
第二，注重评价形式的多样化。评价是教师教学活动中必不可少的环节，完

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