Page 154 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

的培养是一个漫长又曲折的过程，由于长期以来学生一直处于被动接受的地位，

要想让学生迅速转变学习方式困难重重。所以在日常的教学活动中，教师要注意
和学生之间建立民主的师生关系，与学生加强沟通和交流，尊重学生的主体差异
性。教师要运用合适的教学方法和策略调动学生的积极性，将被动接受化为主动
学习，由“学会”转变为“会学”。

科学合理的教学评价方式能够在很大程度上增强学生的学习自信心和意志
力，从而不断提高学生主动学习的兴趣和能力。教师对于学生项目活动的评价应
该尽量采取正面评价，注意评价用语，不要仅仅以对错好坏和简单进行评价。在

进行项目式教学活动时，教师要明确自身指导者的角色，对学生项目完成过程中
的表现给予及时准确的指导和帮助，教师应该鼓励学生尝试用不同的方法去完成
任务，鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解并且尝试去验证自己的观点。这样，
学生在学习过程中就会变得积极主动，学生愿意与同学和教师进行交流分享，乐

于表达自己的观点并且在自己的观点得到肯定时获得学习的成就感和乐趣，从而
增强学生主动学习的能力。
3. 灵活安排项目时间

针对项目式教学的特点，项目式教学的时间要在保持合理性的前提下灵活安
排，避免与其他学科的课程发生冲突从而影响项目式教学活动的进度。因此，教
师要为意外情况的发生预留一些时间，统筹处理好课堂内外的项目活动安排，提

前规划好项目内容哪些是需要在课前收集资料的，哪些是需要在课堂展示的，哪
些是需要外出考察的。项目的周期一般不要太长，最好控制在 15 天左右最为合理，
时间过长会降低学生学习的兴趣，而且学生学习的知识也缺乏连贯性。

4. 明确教师管理者角色
项目式教学不同于传统的教学方法，在项目式教学中，教师扮演的是指导者、
监督者的角色。教师在项目开始前要给学生制定明确的项目计划，在项目开始后
要一步步引导学生进行问题探究，不断强化学生的学习目标。引导学生将项目学

习聚焦到项目目标上，利用驱动性问题保持学生学习的积极性和探索性。项目式
教学不仅仅局限于课堂学习，有很多项目活动需要学生走出课堂，走出学校，这
样的形式对于教师的管理来说会有一定的困难。因此，教师要注意培养学生的纪

律习惯，让学生在平时养成自我约束的良好习惯，即使是在没有来世管束的情况
下也能够自主自觉地完成项目任务，从而提升整个项目的质量和效果。在开展项

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