Page 158 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

六、在初中地理课堂中突出区域认知和地理实践力的培养策略

（一）加强学生读图习惯的培养
地图被称作地理的第二语言，同时也是学习地理的重要工具之一。要培养学

生良好的读图习惯，必须做好以下几点。第一，要求学生在课前准备充分，把课
本和地图册提前放在桌上，地图册放在左面，书本放在右面，形成左图右书的习
惯。课堂教学中注意引领学生阅读地图册，把课本与地图册结合起来。第二，在

指导学生阅读地图的同时，要加强学法指导。例如要求学生读图时笔不离手，把
读到的地理事物都标记出来。另外，教师在教学过程中要多引导学生读图。通过
让学生多阅读各种地图、图表，找出某些地理事物，归纳地理规律，提升学生对
地理知识的领悟能力。

（二）激发学生地理学习兴趣，提升绘图能力
教师教学过程中要注重利用各种方法和手段，激发和调动学生地理学习兴趣，
提升绘图能力。一方面，要使学生能体验到描绘地图的乐趣。例如在“我们怎样

学地理”教学中，能让学生基本画出学校平面图，还有就是能画出七大洲四大洋
的海陆分布图来即可。这样，降低绘图要求，使不同层次的学生都能收获成功，
提高学生地理学习兴趣。另一方面，分阶段培养学生绘图能力。第一，描图。教
师在课堂教学中要用好教材中的地图，让学生用不同色彩的笔勾画圈点需要突出

的地理事物，增强重点地理事物在地图中的表现力，加深学生脑海中的印象。例
如在学习“世界的气温”时，先让学生用彩笔分别描绘南北半球的 20℃、10℃、0℃
等温线并观察，从而得出世界气温的分布特点是从赤道到两极气温逐渐降低。第
二，临摹地理简图。教师根据教材中的地图，指导学生边描绘边记忆，通过多次

勾画描绘，加深学生对地图中地理事物等状况的记忆。例如在八年级上册“中国
铁路干线的分布”教学中，要求学生用红笔描绘出南北向的铁路干线，用蓝笔描
绘出东西向的铁路干线，突出中国铁路“三横五纵”的特征。课后再临摹中国铁
路干线分布图，进一步加深记忆。第三，重视地理填图。填图能力直接反映学生

的读图能力和对图表信息的掌握程度。例如在八年级上册“中国的地形和地势”
教学中，教师要充分利用多媒体地图，先让学生在规定时间记忆中国主要的各种
走向的山脉以及四大高原、四大盆地和三大平原，然后再出示空白地图让学生

填写，课后布置完成填空图册。加深主要地理事物名称和位置在学生脑海中的
印象。

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