Page 159 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第四章 核心素养理念下的初中地理教学探究

（三）强化读图、绘图训练，让学生做到心中有图

第一，要加强地图间的纵向和横向联系并进行分析归纳。例如在八年级下册
“中国的地域差异”教学中，中国划分为四大地理区域，对每个地理区域中分布
有哪几个省级行政单位，中国的四大高原、四大盆地、三大平原都分布在哪个地
理区域等问题，就需要联系中国的行政区划图和地形图，才能获取与之相关的地

理信息。在地理教学过程中，教师要引导学生“以图导图”，只有这样，才能使
学生心中有图，处处有图。第二，以图导练。在布置课堂作业和单元小测验时，
要把读图、析图、用图、绘图作为考查的重点，让学生感觉到学习地图有所用处，

提高学生对地图的学习兴趣。例如《中国行政区划》《中国地形和地势》《四大
地理区域的划分》是学习中国地理最基础也是最重要的地图。不论是新授课还是
复习课，都要持之以恒地训练学生先读图、后用图、再绘图，使之成为学生学习
地理学科的一个习惯，并从中获得成就感。

（四）演示地理现象
地理学科教学过程，部分知识、现象等可以通过地理实验或者演示等呈现出
来。利用演示实验，能够培养学生空间观念，并呈现立体化和动态化地理事物。

例如可使用硬纸板，完成黄道面的制作，然后利用 4 个地球仪演示受到黄赤交角
影响，能够让太阳直射点处于南北回归线间往复运动。还可让学生在黑暗的教室
当中，利用蜡烛、手电筒等当作光源，向地球仪上照射，对于地球公转和自转等

运动进行演示。还可利用两本地理书当作道具，对板块“挤压运动”以及“相背
张裂”等运动状态有真实体验。设计实验，对板块构造的运动情况进行模拟，利
用泡沫作为板块，使其漂浮在水上，对水进行加热，同时利用吸管呼气，对板块

运动状态进行模拟。在上述实验的演示过程，学生能够在活动当中细致观察，在
相互合作与互动交流的环境之下，学习地理知识，对其合作意识以及实践能力进
行培养。
（五）组织实践活动

1. 校内活动
学生实践能力的形成离不开环境的熏陶，地理实践活动能够为学生带来更多
学习体验。可以对校内资源进行开发，结合地理教学内容，为不同年级的学生设

计差异化实践活动。利用实践活动作为第二课堂，实现对学生实践能力的培养。
对于七年级的学生，可组织“制作地球仪、切分地球仪、演示自转公转现象、绘

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