Page 156 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

践活动的开展具体表现为以下方面。

1. 学生兴趣高，实际参与少
实践活动是课堂教学的重要组成部分，相比传统的知识学习，其能有效激发
学生兴趣。据调查，一方面，大部分学生都对地理实践活动表现出相当高的兴趣，
尤其与旅游活动密切结合的研学旅行活动更是如此。但实际上，初中地理课堂教

学还多是较为单调的理论知识教学，实践活动开展较少。这是教学观念问题，即
大多数学校都有着重理论而轻实践的教育思维。另一方面，虽然学生对地理实践
活动兴趣较高，但很多学生更愿意待在教室里完成书面作业。其主要原因在于有

“浪费时间，影响升学考试”的认识。而且，占据时间较多的地理实践活动尤其
是研学旅行也时常受到家长的阻碍，这也是研学旅行活动开展困难的原因之一。
2. 学生对实践活动认识有偏差
地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，地理实践活动不仅起着培养学

生实践能力的作用，也有着促进学生深入学习知识的作用。但据调查，教师发现
大部分学生认为地理实践活动尤其是研学旅行、野外考察这类需要时间较多的活
动是无用的。这导致不少学生在实践活动中积极性不高，而且“以玩为主”，并

未很好地将生活化情境与地理学科知识有机联系起来。因此在开展实践活动时，
教师应做好教学准备，让学生在实践活动中有的放矢。
（三）初中地理研学旅行开展策略

1. 做好教学准备，树立正确观念
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”无论是正常的课堂教学活动还是研学
旅行所属的实践活动，活动前的准备都是影响学生学习效率的重要因素。在过去

的实践活动中，学生出现的问题大多与教学准备有关。在开展实践活动之前的学
习中，学生既未树立正确的理念，也未建立知识基础，自然无法进行高效的研学
旅行活动。这些都是需要在准备环节予以解决的。例如在课堂教学中，教师可以
融入地理实践活动在地理学科能力和素养培养中的知识，帮助学生树立正确的观

念。而在进行研学旅行活动之前，教师不仅需要向学生讲解相关知识，还需要给
学生布置作业，让学生查阅所去之处的简单情况，小组讨论，设计学习计划。通
过这样合理的准备过程，教师不仅有效提高了学生对研学旅行活动的重视程度，

还让学生的实践活动有了一定的条理性，这对构建高效研学旅行活动有着相当重
要的作用。

148