Page 161 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第四章 核心素养理念下的初中地理教学探究

综合思维是指用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。大自然是一个各自

然地理要素相互作用、相互联系的整体，分析地理问题的时候，要能站在全局的
视角，用全面的、发展的眼光去看待、解决问题。区域认知是指人们运用空间—
区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。不同区域，都是不同地理要素的排
列组合。我们要教会学生分析地理要素特征的方法，培养学会认识区域的能力、

分析区域特征，解决区域问题的能力。地理实践力是指人们在考察、实验和调查
等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。是重要的学习和研究地理的方
法。地理实践力有助于培养学生的行动能力和意识。增强学生对地理，对生活的

兴趣。
（二）综合思维内涵与特征
1. 综合思维概念与内涵
“综合”一词是指将事物的各个部分、各种属性融合为统一整体的过程，它

与“分析”相对，分析是将事物的各个部分、各个要素逐一分解开来的过程，分
析与综合都是人类进行逻辑思维的重要组成部分。综合思维是从事物的各个部分、
各个要素出发，并将它们不断融合，从中分析、总结出事物的发展规律与本质的

思维方法。人类的思维活动区别于其他生物的思维活动的根本表现就在于综合性，
它是可以多角度、多方面、多层次地去分析、整合、总结事物本质与规律的思维
活动。综合思维的培养有利于促进学生高阶思维的提升，推动学生发展和成长，

有利于实现有效教学，提升教学质量与教学效果。
2. 地理综合思维的概念与内涵
综合思维与学科相结合时，由于不同学科在知识结构和学科属性等方面存在

差异，使得不同的学科综合思维也具有不同的内涵与意义。地理环境是十分复杂
的地理系统，它的复杂性使得地理学科必然具备综合性，在进行地理教学时要注
重对学生地理综合思维能力的培养。因此，“综合思维”作为地理核心素养被提
出，它是地理学习与研究的核心思维方法和关键能力，主要包括地理要素的综合、

地理时空的综合和地方的综合三个方面。地理的要素综合要求学生应掌握地理环
境的多样性和整体性特征，明确各个地理要素之间是相互影响、相互作用、相互
联系的。在分析地理事物时，应该全方面、多维度地思考，不局限于某一方面，

把握好部分与整体的关系。地理时空综合要求学生在看待事物时要注重其时间和
空间的分布与变化特点，同一地理事物在不同时间、不同阶段、不同地区其分布、

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