Page 167 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第四章 核心素养理念下的初中地理教学探究

和风带的深刻内涵有更深层次的体会。

四、基于综合思维和人的协调培养的初中地理情境教学策略

（一）以培养“全面发展的人”为出发点，明确创设原则
1. 自主性

创设利于学会学习和健康生活的情境，帮助学生实现自主发展。自主性是人
发挥主体作用的重要体现。学生的自主发展，是指学生能够在教师的帮助下有效
地进行自主学习，能更加深刻地理解我们生活的世界，运用所学知识能够自主解
决生活中遇到的问题，树立人生目标，实现人生价值。能够高品质地生活。创设

利于学会学习的情境，指的是情境创设要帮助学生在形成学习意识、掌握学习方
式方法、能自主制定学习计划及安排学习任务。创设利于健康生活的情境，是指
通过情境创设，帮助学生学习对生活有用的知识并服务于生活，并培养乐观善思、
勤学智学、保护自我、珍爱生活的品质。面向核心素养的初中地理情境教学要具

备自主性，学会自主学习，能够健康生活是核心素养的要求，也是新课程理念所
倡导的，把课堂还给学生，学生是学习的主体。创设的地理情境要能充分发挥学
生的自主性，从学生身边的生活入手，通过问题设置，层层递进地思考探究，自
主得出结论。

2. 创新性
创设提升责任担当和创新实践能力的情境，增强学生的社会参与意识。培养
学生的创新意识，增强社会责任感，是教育的使命。作为国家的公民、社会的一
分子，要能够处理好自我成长与社会发展的关系。遵守社会规则、道德准则、具

备爱国情怀和报国志向，有强烈的社会责任感，是当代公民必备的品质。为社会
的发展、祖国的强大而实践、奋斗创新，实现自我价值，为祖国贡献力量，成为
有理想有担当、有信念有责任感的新时代公民。创设提升责任担当的情境，是指
情境设计要引导学生关注国家大事、社会焦点、集体问题并在这些问题上要秉持

正确的态度价值观念，树立责任意识，勇于承担重担，具备社会责任、国家认同
和国际理解。创设提升实践创新能力的情境，指的是情境创设要引导学生面对问
题、解决问题要有新思路和新方法。勇于面对新时代的挑战，用创新技术武装自
己，解决问题。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。面向核心

素养的初中地理情境教学要具备创新性，责任担当和创新实践是核心素养的要求。
创新是民族强大、社会发展的不竭动力。创设的地理情境要能够激发学生的创新

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