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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

养哪些能力、情感、价值观。学习方法建议是教师提供给学生自主学习的建议，

帮助学生更好地掌握本节知识。学习任务是学生通过观看微视频可以完成的任务，
在设计学习任务时，要注意根据学生具体情况进行设计，不宜太难，会使学生产
生压力，导致失去学习兴趣，应该难度适中，使学生能够恰当地掌握本节知识。
困惑与建议是学生在观看微视频时或之后，产生的对本节知识仍不理解的地方和

对本节课能够提出更好的建议记录。
（4）自学效果测试
针对微视频的内容和课程标准，设计一套有针对性、有代表性、有一定诊断

性、有适宜难度的能够验证学生自学成果的测验题。设计测试题时，题目数量不
宜太多，一般 7 道题目左右，可以适当添加一道有代表性的填空题；题目质量要
高，要具有针对性，避免模棱两可的答案；题目的难度要适中，难度过高，会使
学生产生压力，导致失去学习的积极性，难度过低，不能使学生有效掌握知识；

题目取材宜选用新材料、新背景、新话题、有趣味性、联系身边生活的原创题，
这有利于引起学生的兴趣；题目形式宜生动活泼，指导语言亲切、准确、明了，
便于学生作答。

（5）协作学习设计
协作学习过程中需要教师将教学中重要知识内容精心设计为若干个任务，学
生以小组的形式进行学习，各自担当一定的角色，共同完成某一任务或解决某一

问题。在协作学习中，学生借助教师或者同学的帮助，实现学生之间、师生之间
的双向互动，并利用学习资料，充分发挥主观能动性。将班级的所有学生按照优
中后三个等级进行划分，由一个优等生带两个中等生和一个后进生组成一个学习

协作小组，每个成员都承担一定解决某一问题的任务。教师为小组精心设计若干
个问题情境，并且这些问题情境能够细化为若干个子任务，以便于协作学习的开
展。协作学习需要一定的激励机制以及促进学生之间和师生之间的积极关系。教
师积极的评价更能激励学生。

（6）强化练习设计
为了检验学生是否真正掌握所学、所探讨的知识内容，设计一定数量的具有
一定难度的在课堂协作学习后完成的练习题是很有必要的。教师在课前设计好一

些具有典型性、针对性、有一定区分度的习题，这些习题的难度要高于自学效果
检测题的难度。一般而言，题目的数量宜精不宜多，宜典型不宜宽泛。教师要把

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