Page 209 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第五章 互联网时代初中地理教学的有效性

握好这部分试题学生能在 8 分钟左右长的时间内答完。这部分时间是留给学生在

课堂的后部分完成。
（7）教学评价设计
教学评价是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程，目的是对教学
过程和结果进行测量。这里的教学评价设计包括两个部分，对学生学习效果的评

价和教师教学工作的评价。经常记录成绩的课堂对学生的学习动机有很大的激发
作用，能够有效推动课堂学习，帮助学生形成学习档案。采用三个维度对教学评
价进行设计，分别是学生自评角度、生生互评角度、教师评价角度。评价内容包

含自学情况、课堂表现、回答问题、作业态度、知识掌握、综合评价等方面。
（三）课前准备
首先，教师发布微视频和练习题等学习资源包。教师把应经制作好的微视频
和练习题等学习资源包放到一个地方供学生观看。不同的学校要根据具体情况来

确定发布微视频和练习题等学习资源包的地方，如百度云空间、在线托管站点、
微博、校园多媒体中心、QQ 群等。一般，可以选择一到两种方式满足学生的需
要。采用的主要方式是将微视频和练习题等学习资源包上传至 QQ 班级群中的群

文件。针对部分学生家里没有网络但有电脑的情况，则采取把微视频和练习题等
学习资源包拷贝到移动存储设备中，由学生带回家进行观看。还有一小部分家中
没有电脑的学生，则利用“QQ 面对面快传（免流量）”将微视频和练习题等学

习资源包传输给学生。
其次，学生观看微视频。学生利用课下的时间，对照任务单在家里通过观看
教师发布的微视频进行学习，可以有效节约课堂上的时间。有些学生学习速度快

可以快速进行知识的学习，但也有一些学生学习起来比较吃力，学习进度要慢。
这个时候他们可以根据自己的实际学习情况在观看微视频时进行适当的暂停，或
者反复地观看，这样能够避免传统课堂跟不上教师的节奏的情况。在观看微视频
的时候，学生遇到不懂的地方可做好标记并整理下来。观看完微视频后，学生要

对所学知识进行一定的整理，明确自己学到了哪些知识，还有哪些知识进行思考
后仍不理解，并把这些东西整理到任务单上。这个过程能够很好地为学生知识内
化做好铺垫，也充分体现了学生学习的自主性。

再次，完成对应习题。观看完微视频后，学生在线完成教师布置的自学效果
检测题，加深对所学知识内容的巩固。针对练习题中做错的题目，学生可以通过

201