Page 217 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第五章 互联网时代初中地理教学的有效性

第四节 互联网时代微课在初中地理教学中的应用

一、初中地理微课教学的基础内容

（一）教学目标与内容分析
初中（义务教育阶段）开设地理课程的目的主要是为了使学生认识自己所处
的生存环境，提升自己的地理科学素养，进一步提升自己的品位，对所处的环境

形成辨识力培养学生正确的价值观，发展学生应对环境问题的能力。学习对生活、
对终身发展有用的地理知识，并构建开放的地理课程这些是初中（义务教育学段）
地理课程的基本理念。其中，最重要的是后者——构建开放的地理课程。在这一
理念下地理课程呈现出多元化的发展趋势，各种各类的知识都可以加入地理课程

中来，极大地丰富了地理课程资源对学生创新意识与实践能力的培养大有裨益。
微课的实施正是很好地契合了这一理念。初中（义务教育阶段）地理课程的总体
目标：第一，掌握基础的地理知识；第二，获得基本的地理技能和方法；第三，

了解环境与发展问题；第四，增强爱国情感，形成可持续发展观念及全球意识。
初中（义务教育阶段）地理课程由地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理
四部分构成。
（二）微课比传统地理课堂的优势

1.“微课”主题鲜明、针对性强
“微课”主要是针对教学中的重难点、易错点，与传统地理课堂相比教学内
容主题更加鲜明，针对性更强。

2.“微课”时间短，视频具有短小精悍特点，使用更加方便
“微课”的时间一般 5~10 分钟，这一特点使得中小学生注意力更加集中，
符合中小学生的视觉驻留规律和认知特点。广大中小学生就能实现充分利用自己
的闲散时间，在轻松娱乐中学到知识。“微课”视频同样也适用于教师们进行课
例观摩、评课、反思及研究。教师只需将所需“微课”下载下来并保存到电脑上，

就可以实现远程听课、查看课件及教案并进行个性化学习，发表自己对微课内容
的观点与看法。
3.“微课”利用碎片化的时间进行学习

像课间、就餐的等待时间、乘坐交通工具的时间，这样的小时间就能够完成
一次微课程的学习。有人曾经形象的形容微课的学习为：“每次上厕所都要能成

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