Page 28 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

胜，进行一次有效的爱国主义教育。例如，在对防沙治沙进行教学时，教师可以

运用多媒体播放几代塞罕坝人治理黄沙的故事，进而培养学生无私奉献、保护环
境的美好品质；最后，问题教学能够实现学生由“被动式”学习向“自主化”学
习的演变，进而实现课程基本理念第三条规定的“积极倡导自主、合作、探究的

学习方式”。问题教学充分尊重了学生的主体地位，实现了教师在教学过程中的
引导性作用。因此，将问题教学引入地理教学之中，将会为学生的发展带来极大

的积极影响。

五、基于问题教学的初中生地理核心素养培养要点

（一）丰富教学活动，提高实践能力
在初中的地理教学过程中，学生的学科实践能力是指学生具备在社会和乡土

之间进行户外考察、社会背景调查、实践操作等真实的实践活动的能力，具有较
高的行为和行动能力，有着适应社会生存的地理思维。所以，在教材中可以将地

理知识有效地划分为三个部分，就是活动、文字以及图像，这三个部分简单地说
可以看作是对整个地理知识的汇总。其中，教学活动的设置是对地理教材文本的
拓展与延伸，是对文本中图像的补充与完善，教师在教学中有效地设置教学活动，

可以使学生在更加具体、系统、生动、真实的环境中启发自身的思维，拓展自身
的视野和空间，使学生可以通过实践活动来巩固自身的基础理论知识，以增强学

生探究地理知识的热情，掌握地理思维，学会如何站在地理学科的角度来观察社
会现象和地理环境。所以在教育教学过程中，教师一定要注意调整教学策略，转
化教学方法，以更加多元化的教学形式丰富学生的学科内容，以提升学生在初中

地理教学之中的参与感。教师也可以采取一些读图识图的实践教学活动，培养学
生对于地理各类型图的读图和分析能力，使学生可以根据地图来总结地理现象所

分布的规律以及它们形成的原因，形成学生的地图思维，可以激发学生的想象力，
使学生实现地理学科核心素养的提升。例如，在近年来非常火爆的东南亚旅游行

业，教师可以根据东南亚旅游行业的一些旅游路线，来为学生引出相关的东南亚
的教学课程，使同学可以在旅游路线的推动之下来学习当地的地形图、政区图等。

这样的教学过程会激发学生的主动性，使学生对于学习更感兴趣，跳出了原有课
堂的枯燥感和乏味感，给学生以更新奇的学习体验。而且旅游行业会更激发学生

20