Page 50 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

实践能力；接着进行调查周围的环境，了解家乡，认识对家乡较大的自然灾害，

进而产生热爱家乡关注家乡的情感；接下来可以交接与家乡不同的地域环境，让
学生感受地域的差异，引导学生关爱环境，发现人与生态应该如何和谐相处。将
学生的眼界从校园转向家乡、国家乃至全球。学习视野的扩大，相应的学生的学
习手段也在不断地完善，实践能力也在不断地滋长，可以很好地形成相应的地理

思维能力，为成为一个全面发展的人而努力。
（七）在初中地理课堂培养学生的家国情怀
地理是一门综合性很强的学科，具有真实性和多元化的特点，加强对初中学

生地理知识的培养有助于帮助学生加深对良好环境的观念。学生通过对地理知识
的学习和研究能够改变其自身的生活观和世界观，引导学生用辩证的眼光来看待
世界。
1. 明确地理科目的教学目标

教程新课标上对于初中地理课程学习的要求，主要是通过教材内容，使学生
能够从多角度认识祖国，具有家国情怀，从而形成对祖国的认同感；能够认识地
理面貌的发展趋势，形成对民族自信心和自豪感；了解并且认同中华民族优秀的

人文传统，养成爱国主义情怀，并且继承和弘扬爱国主义为核心的民族精神，热
爱祖国领土，维护国家统一。地理教师应该根据课程内容的选择和实施上重点培
养学生地理学科核心素养，加强素质教育，多层次、多角度地为学生拓宽视野，

提高学生自主学习和探究学习的能力。在地理科目核心素养的培养中，调动地理
课堂中的每一个闪光点，激发学生对美的向往，对生活的热爱，对家园故土的情
感，使学生为自己的民族、自己的祖国而自豪。

2. 培养学生的地理学科修养
在地理科目中，地形特点是和当地的传统习俗密不可分的，由于各地区之间
存在很多不同的差异，导致不同地区的文化差别也很大。例如，在学习“中东”
这一课程时主要就是讲述地区认识，培养学生区域认知的素养。描述中东的地理

位置，从石油和水资源的分布来引导学生归纳地理事项和空间的分布特征。地理
环境的形成和出现会对人类产生很大影响，人类和环境密不可分，更无法简单地
处理和分析地理方面的问题。所以，教师应该抓住时机培养学生人与自然和谐相

处这一观念，并且可以通过组织学生进行搜集生活周边环境的数据这项活动来教
学，使学生直观地感受环境，爱护环境，进而理解地理条件。

42