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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

第二节 初中地理教学中传统文化教育的渗透

一、初中地理教学中传统文化教育概述

（一）中华优秀传统文化的内涵
1. 文化的内涵
“文化”的定义有：第一，指人类所创造的物质财富和精神财富的总和以及

与之相适应的制度和组织机构；第二，指考古学用语；第三，指运用文字的能力
及一般知识。这三种解释较为普遍，也是中国大多数“文化”研究者较为认同的
观点，但对“文化”的实质理解还是较为模糊。将“文化”作为研究对象，应当
包括“文化”的本质以及“文化”现象，即“文化”的实质和“文化”的具体内

容载体。例如诗人写诗，诗中表达的情感是本质，而本质寄托于诗中所描述的景
观，通过景观表达自身的感情。余秋雨认为“文化”是通过积累和引导，能创建
集体人格，包含生活方式和精神价值的生态共同体。其中，精神价值是其本质，

生活方式是其物质表象。人类历史发展过程中所创造的物质文化，可能是文化的
载体，但不一定是文化的实质。物质文化反映不同时期人类物质文明的发展水平；
精神文化是人类创造物质文化的同时产生的一种观念意识形态，是物质文明的精
神体现。因此，文化是人类在长期社会发展实践中不断创造、积累，而形成的对

人类长期的发展具有影响的集体文化成果，是物质文化和精神文化的总体表征，
即广义的文化，它包括思想、道德、典籍、科技等文化成果。
2. 中华传统文化的内涵

文化的形成还与地理环境息息相关，各民族在不同的地理环境下形成了独具
特色的民族文化，具有较强的民族性和地域性。因此，中华传统文化就是在历史
上属于中华民族的地域上发生、发展而形成的具有中国特色的民族文化。同时，
根据词典对“文化”的定义，中国传统文化也有狭义、广义之分。狭义的中华传
统文化指中华民族在长期历史发展中所形成的精神文化，属于思想观念范畴，是

代表民族的特点的思维方式、价值取向、伦理观念、心理状态等精神构成的总和。
中华传统文化既包含初中地理教材中所蕴含思想、道德等精神文化，又包括教材
中所涉及的民俗、服饰、建筑、典籍等物质文化。

（二）中华优秀传统文化的内涵及分类
中华传统文化是一个具有内在矛盾的复杂体系。虽然，在发展和形成过程中

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