Page 55 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第二章 初中地理教学中的教学方法渗透研究

出新，真正实现中华民族文化的复兴与繁荣。

二、传统文化教育在初中地理教学全过程中的渗透

（一）在课堂导入环节的渗透策略
课堂的导入环节是一节课的开始，好的导入会取得事半功倍的教学效果，这

就要求教师在教学环节中注重“导入”的设计。在地理教学中渗透传统文化教育，
课堂导入环节要注重利用传统文化创设情境，导入新课，从而激发学生学习兴趣。
1. 古诗导入，创设悬念
中国传统文化具有丰富的内涵，古诗词就是其中之一。中国古诗丰富多彩，

其中不乏具有地理特色的古诗词，在对初中地理教材中涉及的传统文化教育资源
统计中，古诗词所占比重较大，可见古诗词在初中地理中的重要地位。古诗词运
用简洁的语言表达作者的所见、所闻、所想，由于生活背景以及认识的不同，不
同人对同样的古诗词存在不同的看法，或者古诗词中较为隐喻的表达，在一定程

度上为导入新课设定了悬念。
2. 结合目标，创设情境
创设适当的情境有助于学生产生情感共鸣，营造良好的学习氛围。围绕教学
目标，选取适当的传统文化素材，将学生带入具有文化底蕴的地理学习情境中，

在使学生提升传统文化素养的同时，激发学生学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。
同时，在传统文化素材选取上，要注意素材与教学目标的贴合性以及情境性。
3. 媒体导入，激发兴趣
随着信息现代化的发展，教学多媒体基本实现教室必备。由于中国区域地理

教学中涉及较多的风土人情、建筑古迹、自然景观、人文风光，故利用媒体导入
新课是在地理导入新课环节中必不可少的一种策略。在多媒体导入中，可利用展
示体现中国传统文化内涵的图片或者视频进行导入。在通过对初中地理教材中传
统文化资源的分析发现，教材中存在较多的具有传统文化教育资源的图片，因此

要充分利用教材图片，在此基础上补充其他相关图片或视频资源，使地理课堂更
加生动，富有趣味。课堂导入环节除了提及的三种导入策略单独使用外，更多的
是多种导入方法的优化组合。运用多种导入策略，激发学生学习兴趣的同时，感
受中国传统文化的博大精深。

（二）在新课教学环节的渗透策略
在新课教学过程中，讲授新课是一节课的核心环节。地理课堂教学过程中，

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