Page 57 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第二章 初中地理教学中的教学方法渗透研究

2. 科学选择素材，切忌使用过度

对于教材以外的传统文化教育资源，教师要进行科学地选择。教师在讲授新
课的环节中渗透传统文化教育，关键在于传统文化内容要与地理知识相联系。只
有真正密切联系地理知识的传统文化内容，在使用过程中才不会显得刻板、生硬，
不应为了结合传统文化而忽视地理知识的系统性，同时在传统文化内容的选择上，

要考虑趣味性原则。另外，地理教学与传统文化教育相结合，要遵循适度性原则，
切忌过“度”，过度的引用传统文化元素到讲授新课过程中，不仅会影响正常的
地理教学进度，还会增加教师与学生的负担。同时，在整个讲授新课过程中，引

用的传统文化素材内容不宜过多，不能反客为主，将地理教学变成学习传统文化
的课堂。
3. 结合教学内容，优化教学方法
地理教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的，根据特定

的地理教学内容而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术
的总和。在长期的教学实践与经验总结中，地理教育工作者创造了多种多样的教
学方法，根据不同的分类依据，有不同的划分，其中我们较为常见的地理教学方

法包括讲授法、演示法、地图法、谈话法、讨论法、实际操作法、自学辅导法、
参观法等。但是在实际地理教学过程中，一节课中不应该只运用一种教学方法，
应该是多种教学方法的综合，防止“一言堂”“满堂灌”等现象的发生。因此，

在地理教学中渗透传统文化教育要灵活运用多种教学方法。例如：中国区域地理
的教学中，教师可运用多媒体教学形式，运用多媒体呈现具有区域代表性的自然
及人文景观，引导学生欣赏自然环境、人文景观之美，使学生直观感受到祖国的

大好河山及底蕴深厚的人文景观，从而激发学生的爱国之情，增加民族自豪感。
（三）在习题教学环节的渗透策略
习题教学是地理教学中必不可少的环节，将传统文化内容渗透到习题中有助
于检测学生对传统文化知识的理解以及对所学地理知识的掌握程度。传统文化内

容在习题教学环节中的渗透策略主要包括以下三种方面。
1. 运用传统文化材料，设置相关地理问题
将传统文化素材与地理问题相结合，是习题教学中渗透传统文化教育常用的

策略。但这对教师的专业要求较高，不仅教师具有扎实的专业知识，还要具有较
高的传统文化素养。此种类型习题的设置，包括两种类型，一种为根据要设定题

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