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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

育。在全球化时代，文化成为一个国家、一个民族不容忽视的内容。在学校教育

中，文化的传承同样也是教师的重要使命。这就要求各科教师不仅具备丰富的专
业知识，还需要具备较高的传统文化素养。地理学主要是研究地球表面自然和人
文地理要素分布规律和空间关系的一门科学，通常被分为自然地理学和人文地理
学两大部分，兼具科学教育和人文教育的功能。在培养学生的人文素养方面，地

理教学具有不可替代的作用，这就对地理教师的人文素养提出了较高的要求。这
需要教师在平时的工作生活中不断学习，通过阅读书刊、观看音像资料以及网络
学习等途径提升自身传统文化素养；同时教师还应注重与其他教师的交流，并积

极参与传统文化实践活动，使自身传统文化素养得到发展与提升。
3. 充分利用现代信息技术
现代信息技术的高度发展，真正实现了“秀才不出门，便知天下事”。同时
对人们的传统交流方式，甚至是教育形式都产生了深远影响。QQ、微信、微博

等交流平台，使人们在家就可以轻松联系；智能手机、平板电脑的普及以及无线
网络的覆盖，在一定程度上，使人们的工作、学习方式发生改变。因此，教师教
育观念要不断更新，充分利用现有的信息技术渗透传统文化教育。例如：教师可

以提前有针对地安排学生利用网络搜集相关传统文化信息；教师可以将地理中涉
及传统文化的文章通过微信分享给学生，让学生自主学习；教师甚至可以上传自
己录制的有关传统文化与地理相关视频资料等。

（二）将传统文化融入地理教学的不同环节
1. 优秀传统文化下的课堂导入教学
作为教学的开场白，精彩的导入是课堂教学的良好开端，能够带动学生的学

习氛围、学习热情，引发学生主动思考。因此，在课堂导入中加入中华优秀传统
文化元素是进行传统文化教学的重要途径。
2. 优秀传统文化下的课堂活动设计
课堂教学活动是教学过程中必不可少的重要环节，有效地组织课堂探究活动，

使学生主动学习，在活动中习得学习方法，提高思维能力，促进知识的获得。利
用传统文化元素设计有效的地理教学活动，在获得地理知识的同时，也促进了中
华优秀传统文化的教学。

3. 传统文化下的课堂习题设计
习题是巩固知识的有效途径，与时俱进的习题设计能够有效检测学生的学习

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