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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

科的概念和理论，是在经过了物质文明、精神文明和政治文明之后的人类文明进

入的新形态。
2. 生态文明教育
生态文明教育，广义上是指借用教育的方式来使人们掌握有关生态的知识，
了解发展过程中出现的生态问题，培养生态文明意识，建立生态价值观、生态道

德观和绿色消费观，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。狭义上看，就
是要求教育者在进行教学的过程中有意识地向受教育者进行生态文明知识、观念、
实践活动的教学。教学内容包含了基本知识和自然规律、环境状况、生态文明价

值观和绿色精神四部分的教育内容。这就要求在中小学教学中，教育者要结合各
个学科的教学特点积极开展有组织、有计划的生态文明教育的渗透，并且规范自
己的言行，做到表率作用，提高学生的生态文明意识和行为，为中国的生态文明
建设贡献自己的力量。

3. 生态文明教育与环境教育、可持续发展教育
环境教育的产生主要是为了解决经济发展过程中带来的环境问题，既是一个
自然环境问题，也具备着复杂的社会属性，在采取一些治理方法之外，更需要人

们树立一个正确的环境观念。环境教育的主要目的有两个：其一是通过以人类与
地理环境为核心借助教育这种手段展开的教学活动，使人们认识周围的环境，掌
握环境科学的知识，培养环境保护方面的人才，获得这方面的知识和技能，来解

决社会中存在的环境问题；其二是能够在人与环境的问题上树立正确的态度，培
养良好的生活习惯，树立正确的环境价值观。环境问题的解决策略具有针对性，
而生态文明教育侧重于人、自然、社会是相互联系、相互制约的，在生态文明问

题解决中更加地宏观和系统。环境教育的内涵和教学内容是生态文明教育的重要
组成，树立正确的环境观念有利于生态文明教育的渗透和培养。可持续发展教育
的兴起伴随着可持续发展思想提出，可持续发展教育在环境教育的基础上，更加
注重人类发展的问题，以“人与人”之间的关系为媒介，核心是以人为目的，为

了满足全人类的基本生活需求为目标，改善人类生活水平。但是其本质都是为了
人与环境的和谐共生，构建一个美好的人类家园。环境教育和可持续发展教育的
提出背景、内涵与生态文明教育都不相同，但是其本质都是相同的，生态文明教

育将两者联系在一起，主要研究人与人、人与自然环境和人与社会发展这三者的
和谐共生。生态文明教育是由环境教育和可持续发展教育逐渐演变而来，所以环

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