Page 89 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的应用研究

学生通过参与活动进行自主探究、合作交流，主动获得，这样的学习方式让学生

的印象更为深刻，而且效果也最有效。
分析初中地理课本内容，适合探究式学习的内容包括：第一，地理位置和地
理空间的分布。确定某地理事物的位置并对地理位置进行评价。初中地理中确定
某个区域的地理位置，一般从经纬度位置、半球位置、海陆位置等三个方面确定，

评价则根据区域实际进行客观合理评价。例如学习《东南亚》时，一方面，确定
东南亚的地理位置；另一方面，要评价其地理位置的重要性：地处三洲（亚洲、
非洲、大洋洲）和两大洋（太平洋、印度洋）的“十字路口”，尤其是马来半岛

和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是东北亚经东南亚通往欧洲、非洲的海上最短
航线和必经之道。第二，地理事物的分布规律。通过了解地理事物的表面现象来
解剖地理事物的本质和规律，这是培养学生读图能力、分析归纳能力和整理资料
能力的很好途径。在初中地理教学中，如气温的分布规律、降水的分布规律、某

区域植被分布规律等，都是学生必须掌握的内容。第三，地理因果关系。任何地
理现象的产生和发展都是各种地理因素共同作用产生的结果。地理因果关系包括
地理事物的分布成因，形成过程成因以及事物特征成因。在初中地理中，需要解

释的地理因果关系很多，如昼夜变化、四季变化、海陆变迁等。第四，人的关系。
随着人类社会的不断进步，人类对自然环境的破坏和对自然资源的无限掠夺使得
人地关系不断恶化，寻找人地关系的和谐发展是地理研究的重要内容，在初中地

理教学中，一方面要让同学们了解人对地的影响，另一方面也要了解对人的影响。
通过这两方面的研究，探索人地协调的途径，培养学生尊重自然，人的和谐发展
的环境观。值得注意的是，教师选择以上探究内容时，也要选择符合初中生认知

水平的探究内容，否则会失去探究式学习本来的价值。
（二）初中地理课堂教学中的实践应用
1. 地球与地图教学中的实践应用
“地球与地图”是初中生刚刚接触地理、开始学习地理的第一课，这部分内

容是以后学习区域地理的基础。从内容上讲，这部分内容比较抽象难懂，如果只
靠教师讲解，学生很难掌握，并且会使学生学习地理的兴趣大大降低。运用探究
式学习来学习这部分内容，学生通过动手和动脑相结合，亲自感受学习的过程，

则会使学习难度有所降低，比较容易学生理解记忆。学习这部分内容，教师应该
让学生走出教室，多动手和观察，如观察地球运动引起昼夜变化、月相的变化以

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