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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

在中学地理教学中，展开研学旅行下的体验式教学，能够帮助学生更好地发展自
理能力、实践能力、创新意识和人文精神。因此，中学地理教师应该加强对研学

旅行下体验式教学模式的应用，以此在构建高效地理教学课堂时，加强对学生的
可持续发展。地理学科，其知识覆盖之广泛，教学内容之繁多，在所有中学学科
当中都是数一数二的。因而在中学地理教学中，若教师还只是通过传统教学的方
式，让学生通过来学习知识，那么既不能加强学生对地理知识的掌握，也不能有

效提高学生的能力素养。因此为了弥补传统教学的不足，教师就可以在教学中尝
试开展体验式教学。体验式教学，是根据学生的认知特点及发展规律，为学生创
设真实或模拟地理现象，让学生通过自己的亲身感受，形成对知识的建构、理解。
体验式教学在深化学生对知识内涵和外延的理解的同时，让学生对学科的思想方

法进行融会贯通和举一反三，能够在对学生的创造能力进行培养下，促进学生情
操的陶冶和品质的形成。研学旅行作为体验式教学的主要途径，目前正在中国各
地开展。作为开发与利用校外地理课程资源的有效手段之一，研学旅行能够有效
弥补课堂教学的不足，激发学生对地理问题探究的兴趣，培养地理学习能力。开

发与利用好研学旅行，可以更好地推动素质教育的开展。因此在中学地理知识的
教学中，展开研学旅行下的体验式教学，既是新课改下的教学需要，也是培养学
生综合素养和实践精神的必然要求。

四、体验式教学在初中地理教学全过程中的应用

（一）导入环节
地理新课程改革把学生视为教学活动的主体，课堂还给学生。让学生成为教

学活动实施的中心，学生亲身参与并感悟教学活动也是体验式教学的侧重点。教
师应当在课前预先分析一下本节课的教学内容和教学目标，选择适宜的体验式教
学。合理地计划安排课堂体验式教学活动。使学生能够再亲身参与对知识进行掌
握和理解。教师为学生创设体验探究的真实情境，针对不同的教学内容选择不同

的课堂体验活动类型。初中地理体验式教学常见的类型有地理实验、角色扮演、
辩论赛、动手操作、游戏等类型。课外体验式教学包括研学旅行，社会调研以及
校外实践活动等类型。好的开始是成功的一半，教师课前研读课标明确学生学习
目标，针对不同类型课程选择不同的体验式教学活动。有利于学生更好地获取知

识和获得情感体验，也确保了课堂教学的顺利开展。创设生活中的真实情境，提
出问题，引出探究活动主题。激发学生参与的兴趣，培养学生多角度思考问题的

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