Page 98 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

（三）反馈环节
学生学习成绩的查验、教学内容质量的反思和教学方案安排的调整都离不开

教学评价。对于体验式教学的评价不能单一按知识掌握多少和程度以及成绩作为
唯一评价标准。应该关注学生学习过程和体验过程的表现和收获，注重对学生体
验式教学过程的评价。在体验式教学的过程中既要重视学生对知识的获取与积累，
同时还应注重他们情感、态度和价值观的变化与升华，如果只关注学生对知识的

获取与积累，而不注重情感、态度和价值观的变化与升华，就不符合素质教育的
基本要求。只有不以成绩作为评价的唯一方式，把学生在体验式教学过程中的表
现也作为评价的重要考核指标，才能让对学生的评价结果更加客观、准确和全面。
评价方式有很多，可以让学生自己评价自己、同学之间互相评价，教师和家长一

起评价、反馈评价、书面评价等都可以作为评价学生学习效果的方式。评价应该
多元化，体验式教学过程中使用不同的评价方式，不仅能提升学生的综合素质，
避免高分低能现象的出现，还能让学生积极主动地投入学习和探究活动中去，提
高他们的探索精神和思辨能力。应将体验式教学中的反馈结果评价与体验过程评

价相结合。游戏是体验式教学类型之一。教师通过游戏的方法对学生已学知识进
行检验，激发学生参与热情，在潜移默化和轻松快乐地学习氛围中巩固知识加深
记忆。并且，在游戏中针对学生错误地方让其他同学进行改正也促进学生间的互

动和交流。让全体同学都参与其中。高度集中注意力做游戏，相对于课堂试卷检
测和提问检测要更加有趣，激发学生的学习兴趣。这种采取游戏的知识反馈环节
增加师生互动，构建学生为主体的活跃课堂。培养了学生思考能力和行为能力。
采用亲身体验的方式对所学知识进行检测。使得知识能力反馈更加清晰明了。在
游戏过程中教师要对其表现进行评价。综合考量和评价学生，反馈结果评价和体

验过程评价相结合。

五、体验式教学在初中地理教学中的应用策略

（一）实地考察体验
许多知识或地理现象在中学地理教学过程中是无法让学生当堂体验的，这样
在一定程度上，学生既缺少了直观感受，对知识的理解也相对弱化。而研学旅行，
能够为学生提供方式多样的体验机会。首先，学校可以预先告知教师和学生所安

排的研学旅行的时间及目的地。其次，在研学旅行开展的前一周，地理教师需要
针对所要研学旅行的目的地，有序地开展课程知识的讲解。最后，教师带领学生

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